浅谈小学数学课堂教学中学生的核心素养培养策略

朱留会

摘 要：这些年随着教育制度的改革，小学数学在教育工作中扮演的角色也越来越重要，并且全面发展已经成为小学数学的重点工作。所以在小学课堂中，就需要根据学生的情况出发，制定相关教学方案，有针对性地进行教学活动，提高小学教学的核心素养。

关键词：小学数学;课堂教学;核心素养

引言

学生培养方向随时代的发展而变化，数学教学的方向更应该围绕社会发展的需求以及学生的发展需要展开。新时期的小学数学教学将更多工作重心放在提升小学生的数学学科核心素养上，这不仅是对我国教育总方针的尊重，更是对学生个体发育发展以及学习规律的理解与尊重。

一、核心素养概述

所谓核心素养，主要是指情感、技能、态度等多因素的综合体。素养是通过不断漫长的实践和训练所得到，主要包括技能、气质、素质等。现在，素质教育逐渐代替应试教育，学生必须具备综合能力方可得到社会的认可。核心素养培养具有非常强的教育意义。其一，核心素养有效推动教育改革，促进教学评价体系转变，为未来教育指明道路，有助于跟随现代化进程发展。其二，数学与日常生活密不可分，数字信息都在推动社会发展。其三，促进教师专业化发展，数学不仅是学生需要掌握的知识，而且涵盖逻辑思维能力等，这对教师提出更高的要求。

二、培养学生核心素养的教学策略

（一）教学融合与生活

在生活情境中完成数学作业，能够让学生将数学知识应用于生活生产中。解决实际生活要求也是数学教学的初衷，将教学与生活相联系也将是提升教学素养的重要手段。

例如，在数学课程标准一书中有一问，让学生调查家中一天会丢弃多少个塑料袋，以此类推，一周多少？一月？……让学生去大概估计一年之内家中会丢弃多少？这样联系生活实际的例子比比皆是，也将引导学生将数学思维应用于实际生活需求中，提高学生的数学核心素养。此外，如学习除法时，教师可以举例子，如家中有一个苹果，要分给爷爷、奶奶、自己跟妈妈，问切成多少份每人才能够均等。问题联系生活，能提高学生的兴趣，學生也就会在课堂中积极去思考，同时也能锻炼学生数学思维能力。

（二）通过巧妙引出教学内容，强化逻辑推理能力

数学核心素养贯穿于整体小学数学教学体系，对数学教学具有导向作用。目前，小学数学教师应当重视数学核心素养培养，将其与教材内容相结合，从而达到吸引学生注意力的目的。小学生比较好动，难以长时间处于学习状态，学习效率较低。为此，数学教师可采取趣味教学的方式，通过匹配学生的兴趣爱好，促使其主动参与课堂活动，及时变化教学导入，避免视觉疲劳。

例如，在对“加减乘除”进行教学时，除了讲解相关概念以外，巧设不同类型题目让学生不断练习，诸如“6÷3×4、5×4÷2、2×8÷4”等计算题，让学生从左向右计算，分别得出“8、10、4”的结果，然后引导学生用不同的顺序进行计算，如“6÷3×4”可以先计算3×4=12，然后用12÷6=2，这样计算出来的结果又与之前计算的结果不同，调换后的等式是3×4÷6，通过这种方式让学生了解到将同一数字放在不同的位置其计算结果不同，这样不仅提高了学生的数学计算能力，还培养了学生的逻辑思维能力。

（三）组建学习小组

传统的小学数学教学很少会关注到对学生合作能力的培养，很多时候学生不能够及时吸收数学知识，教师一旦离开课堂他们就不知道向谁求助，这也导致学生数学疑问越来越多，失去对数学的信心。教师可在小学课堂中分前后两排组为小组，平时课堂问题可以前后交流，不懂的可以寻求同桌或者小组同学进行帮助。教师可以安排小组内数学成绩较好的学生做组长，以此来帮助数学较差的学生。这样不仅可以提高课堂的教学气氛，也可以帮助到那些学习困难的学生，同时还可以强化学生协作能力，强化学生友谊，以此提升学生核心素养。

（四）运用游戏教学，增强学生学习兴趣

作为活泼好动的小学生而言，游戏是他们不可分割的一部分。日常生活中，学生之间会开展各式各样的活动，例如踢毽子、打球等。为此，教师可将游戏与数学教学相结合，不仅满足学生的兴趣需求，而且贴近生活实际，引导学生进入问题情境。

例如教师可制作大量的数字卡片，并分发给每位学生，男生持有计算符号图片，如+、-等，女生持有数字图片，如1、2、3等，教师随机抽取多名男生与女生，交错点名，最终构建成一道较为复杂的数学计算题。学生在游戏过程中会极为兴奋，且大脑运转速度加快，解题效率得到大幅提升，提升学生的思维能力和核心素养。

结束语

综上所述，要想使小学数学学科核心素养有一个更好的构建，那么作为小学数学教师首先要树立先进的教学理念，充分认识到数学教学和学科核心素养构建的重要性，采用合理有效的教学方法开展教学活动。锻炼学生数学思维，提高学生知识水平和运用能力，实现高效数学教学质量和效果。

参考文献

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[2]安静.如何在小学数学课堂教学中发展学生的核心素养[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.