浅谈聋童小学语文教学现状与对策

张伟英

摘 要：语文在小学阶段的学校教育当中的地位无需多言，是学生在学习生活当中的一件非常重要的工具，对学生提升综合素养、提升人文素养方面有着不可替代的作用，足见语文的重要性。但对于聋童来说，语文的学习却显得相当困难，由于受到听觉的不利影响，教师通过手语进行讲解，总有些内容难以表达，因此造成了教学当中的诸多不利因素。那么，教师应该怎样克服这些障碍，为学生带去更加精彩纷呈且非常有效的语文课堂呢？本文将围绕这一问题，根据个人经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，进一步展开论述。

关键词：聋童;小学语文;教学现状;教学方法

学生由于受到听觉的不利因素影響，在接收信息方面有着难以弥补的缺陷，也就逐渐导致学生产生消极的心理情绪，进而对教学产生更多的阻碍，但很多教师将产生这一问题的大部分原因归咎于学生自身，而忽略了自身教学方法能够对学生产生的影响。反观教学的本质，正式教师与学生之间双效交流，互相影响的过程，学生出现学习上的困难，固然听力方面有着很大的原因，但也不是全部，教师的教学方法同样值得反思。因此，在教学的过程中，教师只有通过不断的实践，汲取他人成功经验，才能找到最适合的教学方法。

一、聋童小学语文教学现状

（一）语法、写作教学不到位

走进学生的课堂中进行抽查，“黑板把我擦的特别干净”、“他获得了运动会冠军第一名”等等类似令人啼笑皆非的病句比比皆是。足见学生在语法学习上的困难。另外由于听力的缺失，在教学方面，教师的教学方法同样出现了问题，不懂活用多种教学方法、教学工具辅助学生进行学习等现象非常普遍。

（二）学习兴趣不足

教学工作开展的另一难点即是学生的学习兴趣严重不足，聋童虽然能够看到五彩缤纷的世界，但缺少了感知世界的另一重要手段。听觉的缺失对学生的学习能力与学习积极性有着非常知名的打击，表现在课堂上注意力不集中，难以跟紧教师的思维，课后练习不能很好的完成等方面。

（三）学生心理建设不足

很多学生收到听力的影响，逐渐产生自卑的心理情绪，总是认为自己学不会、学不好、做不到，并且这些消极情绪对学生的影响有逐渐加深的趋势。

二、聋童小学语文教学方法

（一）加强语法、写作教学

语法、写作是语文教学的两大基础，教师只有将这两大部分的内容重视起来，才能对学生开展更加有效的教学，为学生带去更加精彩纷呈的课堂。在教学当中，教师要重视，并充分利用聋童敏锐的视觉，通过引导的方式教会学生怎样去对一件事物进行观察。与此同时，要重视阅读教学，通过阅读让学生逐渐形成语感，进而规避语序出现错误的现象。同时以阅读教学对学生的语法、写作教学形成辅助。

以《小蝌蚪找妈妈》教学为例，在教学的过程当中，教师要让学生进行自主阅读，不仅让学生对课文内容有初步理解，更要注重引导，让学生对文章的语法、语序、描述方法产生一定的认识，除此之外，教师要让学生进行仿写、续写练习，让学生能够将教师所教授的语法知识运用于写作当中，从而取得进一步的教学成果。

（二）培养学生学习兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习成果的重要非智力因素，但实际上，大部分的学生对语文学习并没有兴趣，甚至会产生一定的抵触情绪，学习效率低下是在所难免的。因此，教师要善于采用多种教学方式去激发学生的学习兴趣，让学生的学习行为受到兴趣的驱使，进而能够更加积极的投入学习当中。

以《普罗米修斯》的相关教学为例。在与学生接触的过程中，教师会发现，学生虽然不能用听觉去接收信息，但是在长时间的生活当中，学生的视觉被磨炼的非常敏锐，因此，教师便可利用这一特点，使用，漫画的形式开展教学活动，让学生能够根据漫画的内容去了解课文内容，进而让学生对普罗米修斯这一形象产生更加全面的了解与认识。与此同时，学生受到了强烈的视觉冲击，学习兴趣自然会被调动起来。

（三）加强情感教育

很多学生难以投入足够的热情到学习当中，有很大一部分的原因是学生收到听觉的影响，逐渐对自己产生了不自信的心理，并表现的越发自卑。为了改变这一情况，教师在教学的过程当中，必须对学生倾注全部的热情与关爱，让学生在教师热切的期盼中感受到教师的关爱与关注，进而使学生的能够骨气勇气去尝试着进行学习。另外，在教学的过程当中，教师要多鼓励、多奖励学生，逐步帮助学生建立自信，从而让学生能够主动的学习，投入足够的热情到语文的学习当中，此外，教师要加强对部分仍有残存听力的学生进行听力训练，让学生在关爱与关怀当中完成小学阶段的学业。

综上所述，教师在进行聋童的小学语文教学时，最重要的，也是最基础的，是要对学生在当前教育当中的现状有足够清晰的认识，并有自身关于对此现状的思考，进而找到解决方案：首先，要通过阅读加强学生的语法、写作能力，让学生初步具备“看话”能力;其次，要从学生的兴趣入手，调动学生的学习积极性;最后，要加强情感教育，让学生在关爱与关注当中成长，让学生拥有健全的心理建设。

参考文献：

[1]黄钟河. 聋校语文课堂教学师生言语行为互动的实证研究[D].华中师范大学，2017.

[2]郭亭亭. 听障儿童小学语文知识表征策略的实证研究[D].四川师范大学，2016.