论如何在幼儿园教育教学中开展幼儿美术培养

吕春芳

摘 要：幼儿的成长是需要全面培养的，教师在教学中培养幼儿的美术，可以使幼儿形成用画笔感受世界、描画世界的习惯，挖掘幼儿发现美的能力。本文对幼儿园教育教学中的幼儿美术培养进行了实践，对幼儿的美术发展进行了措施探究，提出了适宜幼儿美术学习的方法，可以让幼儿在美术世界里感受到乐趣，获得美术的能力。

关键词：幼儿园;教育教学;幼儿;美术

美术是一门艺术性学科，教师培养幼儿的美术既是为了促进幼儿全面发展，又是为了培养幼儿对艺术的体验，让幼儿能够获得心灵上的享受和成长，使幼儿能够通过画笔展示自己，表达自己的情感。教师可以结合幼儿的兴趣、生活、情境、实践来培养幼儿，释放幼儿的天性。

一、结合幼儿兴趣——激发幼儿美术热情

教师在教学中要想促进幼儿对美术的学习，唤起幼儿对美术的热情，就要懂得与幼儿的兴趣结合，利用兴趣来吸引幼儿的注意力，使幼儿能够发现美术学习的乐趣，激发幼儿的学习动力。教师可以利用幼儿感兴趣的事物来引导幼儿对事物进行绘画，使幼儿学会观察，使用手中的画笔将自己观察到的景象描绘出来，提高幼儿的观察和分析能力;教师也可以在教学中结合幼儿的兴趣组织幼儿对美术作品进行鉴赏，让幼儿学习美术作品的优点，鼓励幼儿对美术进行思考，调动幼儿的学习热情。教师还可以围绕幼儿的兴趣，为幼儿展示美术色彩的魅力，吸引幼儿的注意力，鼓励幼儿对美术色彩进行揣摩，学会大胆用色，展示自己的想象。如此，教师通过结合幼儿的兴趣对幼儿进行美术指导，使幼儿看到了美术的乐趣，挖掘了幼儿学习美术的热情。

二、结合日常生活——培养幼儿美术眼光

教师在教学中要想促进幼儿对美术的学习，培养幼儿美术的眼光，让幼儿能够发现生活中的美，使幼儿可以联系自己的生活进行美术绘画，培养幼儿的美术意识，就要立足幼儿的现实生活对幼儿进行指导，帮助幼儿发现生活中的美术，刺激幼儿深入学习美术知识。教师可以结合幼儿日常生活中常见的物品对幼儿进行教学，让幼儿对这些物品进行观察，理清对它们进行绘画的步骤，奠定绘畫的基础，培养幼儿的观察能力;教师也可以将幼儿带入到生活场景中，促使幼儿在环境氛围的影响下，进行美术创作，使得幼儿的美术作品充满生活气息，吸引他人的注意;教师还可以联系生活中的现象，组织幼儿进行美术创作，让幼儿在绘画的过程中，掌握生活中的常识，丰富幼儿的头脑。如此，教师通过结合幼儿的日常生活对幼儿进行美术指导，能够使幼儿获得生活化的教学，帮助幼儿发现新的美术认识，提高幼儿绘画的质量，让幼儿能够发现生活中的美。

三、结合教学情境——培养幼儿美术意境

教师在教学中要想促进幼儿对美术的学习，培养幼儿美术作品的意境，加深幼儿对作品的理解，使幼儿可以在美术的世界里，找出自己的绘画特点，就要懂得与教学情境结合起来，通过为幼儿创设情境来满足幼儿对色彩、画面等的需求，使幼儿能够从整体上把握美术。教师可以借助电子白板为幼儿播放优秀的绘画作品，使幼儿通过多媒体来学习美术知识，加强幼儿对美术的积累，使幼儿可以在多彩的画面的影响下，感受美术作品的意境;教师也可以通过组织幼儿合作来使幼儿演绎出美术的意境，加强幼儿在课堂中的表现，鼓励幼儿对美术意境进行展示;教师还可以组织幼儿对美术作品进行点评，让幼儿大胆发表自己的看法，表达自己对美术意境的理解，以此来培养幼儿的美术情感。如此，教师在教学中结合意境对幼儿进行美术指导，能够让幼儿对美术的理解上升一个台阶，让幼儿领略不同的美术风光，为幼儿的美术进步提供意境支持。

四、结合绘画实践——培养幼儿美术能力

教师在教学中要想促进幼儿对美术的学习，培养幼儿的美术能力，让幼儿自由发挥，展示自己对美术的理解，就要鼓励幼儿对美术进行实践，培养幼儿的美术技能。幼儿园美术教师在组织幼儿学习美术时，要懂得为幼儿创设美术实践的机会，挖掘幼儿的潜力，提高幼儿的美术实力。教师可以通过组织幼儿进行美术写生活动来推动幼儿对景物的观察，让幼儿用画笔将景象按比例描绘出来;教师也可以为幼儿创设竞争活动来激发幼儿的斗志，使幼儿能够形成竞争的氛围，进而画出优秀的作品来;教师还可以在教学中组织幼儿开展创意美术活动，让幼儿利用美术工具进行美术制作，使幼儿在动手时，锻炼自己的技巧，体现自己对美术的理解。如此，教师通过组织幼儿进行绘画实践，可以使幼儿获得更多的动手操作的机会，帮助幼儿提升了美术学习的水平。

总之，本文通过结合幼儿的兴趣、日常生活、教学情境、绘画实践等，对幼儿进行美术培养，给幼儿的生活增添了色彩和活力，使幼儿掌握了美术绘画的情感和技术，促进了幼儿的全面发展。

参考文献：

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[2]苏延萍. 如何在幼儿园美术教学中实施有效的教学策略[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.