探究初中美术教学中的生活化教学策略

摘 要：随着社会、经济的发展，人们的生活水平越来越高，对精神生活的需求也越来越高，因此，美术成为了人们越来越关注的一门科目。在当下的美术教学中，仍然存在着教师教学效率不高，学生没有兴趣的现象。因此，美术教师需要更新自己的教学思想，改变自己的教学策略，将生活化教学方法融入到自己的教学活动中，让学生对美术知识产生熟悉感和兴趣，从而提高课堂教学效果。基于此，本文将以初中美术为例，探究初中美术教学中的生活化教学策略。

关键词：初中美术;生活化教学;教学策略

新课程改革下，美术科目成为了教师们越来越关注的一门学科。因此，美术教师应该更新自己的教学思想，将自己的教学策略更符合新课程理念下的要求，保证学生能够更好的学习美术。生活化教学策略作为一种新兴的教学策略，经实践检验能够提高学生的美术学习热情。因此，美术教师可以在教学活动中融入生活化教学策略。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，从以下几个方面谈一谈初中美术教学中的生活化教学策略，希望能够为广大教师同仁们提供有效地借鉴。

一、設计丰富多彩的课前导入环节，将课堂与生活之间相联系

课前导入是美术教师在教学活动中最重要的一个环节，有效的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，使学生能够快速的了解所要学习的内容，让学生做到心中有数。因此，美术教师应该将生活融入到课前导入环节，让课堂与生活能够有紧密的联系。

如，在教授《装点我的居室》这一课内容时，笔者就在课前导入环节引入了生活。在教学开始后，笔者向学生展示了两个学生日常生活中经常接触的事物——杯子，一个杯子非常普通，一个杯子则有着精美的图案装饰。在展示杯子的过程中，笔者会让学生仔细的观察这两个杯子，引导学生谈一谈关于美术装饰在装点和美化居室方面上的作用。因为笔者所展示的事物使学生经常接触的，所以学生能够对此进行积极的鉴赏和讨论。在学生进行完讨论后，笔者还会引导学生探究美术装饰美化居室的方式，使学生能够深入到生活中，产生学习本课知识的学习兴趣。在进行完导入后，笔者便进入到了本课知识的教学中，学生不仅能够认真的听笔者的讲解，还能够积极的回答课堂问题。

总之，教师在教学实践活动中应该注重导入环节的设计，使课堂能够与生活相联系，让学生能够以自主的姿态更好地学习美术。

二、通过创设自然的情境，将生活场景带入到课堂

情境教学法是当下一种较为有效的教学方式，这种教学方式能够使学生被情境所吸引，自主的融入到情境中，从而产生感同身受的情感。因此，美术教师在教学活动中应该创设自然的情境，将生活场景有效的带入课堂，使学生能够感受生活，让学生更好地学习语文知识。

如，在教授《春天的畅想》这一课内容时，考虑到主要的教授目标之一就是引导学生发现春天的美，使学生能够产生对大自然的热爱之情，因此笔者采用了情境教学法，让学生能够产生热爱春天的情感。笔者在教学时利用现代信息技术向学生展示了几张图片，这几张图片都是学校的春日风光，是学生所熟悉的场景，学生因此能够认真的进行图片的观看。在展示完图片后，笔者对学生说：“同学们，这些熟悉的场景都是春天的学校景色，你们该如何描绘他们？”学生根据笔者的问题进行了积极的回答，笔者对学生的回答进行了评价，并向学生布置了与之相关的绘画任务，根据笔者的引导，学生能够以自主的姿态进行积极的绘画，从而使笔者顺利的完成了教学任务。

总之，教师在教学实践活动中应该注重自然情境的创设，使学生能够在情境中欣赏美、发现美并更好的描绘美。

三、开展生活化的教学小活动

在新课程理念下，学生成为了课堂的主体，教师在教学中应该以学生为主。因此，美术教师在生活化教学实践活动中应该开展多种多样的生活化的教学小活动，学生能够因此具有学习的兴趣，增强美术知识联系实际生活的能力。

仍以《装点我的起居室》这一课内容为例，笔者考虑到本课中有关于“变废为宝，因材施艺”的内容，决定创设一个生活化的小活动，让学生根据自己的灵感，利用身边一些废旧的材料，设计出灯饰作品。在教学开始前，笔者引导学生收集身边的一些可利用的废品，让学生将它们带到课堂上来。在教学开始的时候，笔者为学生准备了关于制作灯饰的剪刀、黏胶等工具，让学生先观看关于制作灯饰的视频，鼓励学生进行小组讨论，使学生能够在小组讨论中探究出制作灯饰的灵感。最后，笔者便让学生以小组为单位进行灯饰的制作，使学生能够将废旧的材料制作成灯饰。笔者认为这种教学方式不仅能够让学生体会到了手工制作的乐趣，还培养了学生对生活的热爱，提升了学生的鉴赏能力。

综上，美术是来源于生活的，美术教师在教学实践活动中应该将自己的教学内容与生活紧密结合，使学生能够深刻的体会到美术美，让学生能够发现美、创造美，最终提高学生的美术素养，使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]沈艳.如何让学生贴近生活学美术[J].  课程教育研究，2017（32）.

[2]林绍良.生活世界是课堂教学的源泉——美术课堂教学生活化问题探微[J].  中国美术教育， 2003（03）.

作者简介：

姓名：邓丽娜 出生年月：1991.3  性别：女 籍贯：  甘肃漳县 单位：甘肃省定西市漳县石川镇石川中学  职称  ：二级教师 研究方向：美术教育