高职院校现代学徒制教学方法的探索

孙伟 刘群英

摘 要：现代学徒制在德、英等许多发达国家广泛实施并取得巨大成功。但在我国，受制于企业利益不大、院校能力不强、学生前景不明和制度保障不够等因素，高职院校推行现代学徒制面临着实践困境。在外部制约因素短期内无法明显改善的情况下，本文提出高职院校试行现代学徒制可采取的实践策略，并探讨了高职院校试行现代学徒制的质量保障机制。

关键词：高职院校;现代学徒制;教学方法;实施策略

据统计，2009年，欧盟有24个成员国在中等教育层面开展了严格意义上的现代学徒制，有14个成员国在高等教育层面开展了广泛意义的现代学徒制;在中等教育层次，欧盟共有学徒370万人，另有570万学生在学校主导的工学结合项目中也参加了企业培训，这两类学生约占全部中等职业教育学生的85.2%，占全部中等教育学生的40.5%。在世界其他一些国家，现代学徒制也已成为职业教育发展的战略重点。

一、选择供给引导型的现代学徒制试点模式

不同的国家在不同的社会背景下会体现出不同的社会体制以及发展方向。在现实当中，也会形成不同的教育教学模式。而在教学体系中，不同的教育方法也会体现出不同的现代教学理念。但是归根结底，无论什么教学教学理念的根本目的都在于培养学的学习能力以及学习水平不断提高，这不仅是教育教学工作的根本，也是教育教学理念的体现和发扬。对此，教师可降至建立在现代学徒制的教学背景下对其展开分析和思考，并且可以试图通过选择供给引导的方式基于学生一些有关于现代学徒制的教学方法引导和作用体现，从而设计出一个试点模式用来实验和参考。这对于当前我国的告知教学环境有着重要的意义与作用。我国当今的高职院校教育教学工作开展非常密切，而且教学工作和教育工作的衔接性非常好。在这样的良好平台上，推行现代学徒制教学方法是一个可行性较高的有效策略。在此，需要校园注重以下四个内容。第一是如何改变学生的学习能力和学习习惯，第二是如何帮助学生实现高效的自我建设和自我推动，第三是如何与校外企业达成一致，实现产学结合以及现代化学徒制教学帮带的模式，第四是如何实现长久的办学以及长久的学徒制教学体系。如果可以有效解决这四个问题，现代学徒制教学方法便可以在高职院校中有序开展，并且可以从成本上促进学生的学习能力以及对相关知识的掌握水平。

二、小范围小规模开展现代学徒制试点单位

我国的高职院校教育教学体系在很大程度上都在模仿和学习我国的大学教学体系。在这样的教学模式中，会体现出一种较为开放与和谐的教学方式。从校园的主观角度来分析，该教学方法可以大大的体现出学生的主观能动性与主动学习能力，并且可以让学生结合自己的兴趣爱好设计属于自己的学习方法和学习方法。在此基础上，校园开展现代化学徒制教学方式不仅可以有效促进学生的学习兴趣，还能让学生在学习的过程中感受到学习内容和实践内容的差别与相同点。这样便可以让学生高效的掌握相关知识，深刻的理解实践内容，彻底的明白理论和现实是如何有效的结合在一起的。在此，校园可以通过小范围、小规模的方式开展现代学徒制试点教学班级和试点教学单位。如，可利用专业课程的教学开展此项活动，并且要与校外的相关企业达成高度的一致，在不以盈利为目的的前提下对校内的学生进行实践教学与帮带。让学生在实践的过程中深切感受相关工作是怎么开展的、相关人才是怎么选拔的等等这对于学生将来的学习和发展以及步入社会最后的工作有着很大的帮助和促进意义。

三、制定基于现代学徒制工作结合培养方案

产学结合是开展现代化学徒制教学模式的关键所在，也是推动现代学徒制教学模式开展的内驱动力，更是支撑现代学徒制教学开展的中流砥柱。所以，校园在开展现代学徒制教学方法的过程中，需要紧密结合产学结合的教学模式进行相应的设计与思考。力求通过一个科学合理的方法体现出现代学徒制教学模式下的产学结合内容的体现。并且要致力于完善相关教学内容和教学方法，体现出教学的价值与工作的本质，反映出校园和企业双边关系的相互往来以及相互依托。通过该方法对学生进行培养，对校园的教学方法进行创设，不仅对校园本身有着促进意义，对于周边的企业单位也有很大的作用。校园在一个单位中培养出来的学生将来可以将之分配给相应的单位进行工作與生产。这对于企业来讲，可以在后期的人才选拔中节约一大部分时间，并且可以节约很多的精力与成本投入。因为学生在学习阶段就已经对相关企业的内容和生产方法有了深度的了解和掌握，并且在本企业的师傅带领下所学的内容也是非常适合本企业建设与发展的。由此可见，制定基于现代学徒制工作，结合培养方法对学生进行相应的教学，可有效提高校园、学生、企业三者之间的联系与个人利益。

总之，在学徒制中，学徒边做边学，甚至先做后学，是“做中学”的典型。同时，现代学徒制是一种“行业订立标准、校企共同培养、政府充分保障”的人才培养模式。由于现代学徒制度较好地满足了现代经济和产业发展对技术技能人才的大规模需求，因而在很多发达国家得以迅速发展和大范围推广。

参考文献：

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[2]廖姿敏.高职冶金技术类专业“订单学徒制”人才培养模式探讨[J].智库时代，2019（42）：209+233.