小学科技无线电测向高效教学刍议

李建亮

摘 要：在技术飞速发展的时代，社会各界对新一代人才的科学素养水平有了更高的要求。无线电侧向运动是为实施全面素质教育而开设的教学内容。小学科学教学中的无线电测向运动是指参与运动的小学生运用无线电测向机，通过徒步运动的方式，在尽可能短的时间内寻找到若干个隐蔽电台的运动。本文中笔者通过丰富科学教学资料;鼓励学生高效参与;以及拓展学校课程资源三个方面，对小学科技无线电测向高效教学进行讨论。

关键词：小学科技;无线电测向;高效教学

无线电侧向的主要课程在于其过程充满对未知的挑战性和趣味性，吸引了越来越多的中小学生参与其中，而该运动展现出的强身、健脑、修心的核心价值，促使教师必须通过研究此运动开展的作用，满足学生的无线电测向学习需求和无线电运动项目参与的需求，开展针对小学科技无线电测向的高效教学。

一、丰富科学教学资料

学校可以在科学课中融入无线电测向机制作内容，学生学习了无线电理论和无线电测向机的工作原理后 ， 还要进行电子元件的识别、万用表的使用、掌握正确的焊接方法等技术，学会PJ—80测向机的制作。学生利用在科学课上制作好的无线电测向机投入到体育课中无线电测向户外训练，可以极大提升学生参与体育锻炼和学习科技知识的兴趣。

例如，教师不仅教授小学生无线电理论知识，而且结合可以实践观测到无线电流的众多教学工具进行理论与实践的教学。如数字万用表的交流电压挡很灵敏，哪怕周围有很小的感应电压都可以显示，根据这个特点，教师教授学生万用表的正确使用方法。如在使用万用表之前，先将“机械调零”，即在没有被测电流时，使万用表指针指调零。在使用过程中，不能用手去接触笔的金属部分，这样可以保证测量的准确，也可保证人身安全。在进行电子元件的识别教学过程中，教师也引导学生辨认电阻、电容器等电子元器件的用途了解。教学材料的增多不仅帮助学生更深入地了解了无线电侧向的原理，也激发了学生对于参与无线电运动的欲望，提升了学生的学习效率。

二、鼓励学生高效参与

小学科学科目的无线电测向教学活动的开展，对小学生的科学知识学习及科学知识的实践运用能力水平的提升有积极的促进意义。这促使学校和小学科学教师必须着手研究学生对于无线电侧向运动对小学生发展的积极影响与消极影响，并根据研究结果适当鼓励学生积极参与小学科学无线电测向知识的学习与无线电侧向运动项目的参加，通过实现学生对此运动的高效参与，达到提升学生综合能力的目标。

例如，教师首先经过分析讨论，认为无线电测向运动不影响文化课学习。并且经过教师的询问调查，在小学男生和小学女生中，几乎没有学生表示对无线电测向知识的学习以及无线电侧向运动不感兴趣。学生的兴趣是影响无线电测向运动开展的最直接的因素，发现和培养学生的兴趣是开展无线电测向的根本。而且没有学生认为无线电测向运动会影响文化课的学习。无线電测向运动的开展可以利用课余时间进行练习，学生在紧张的文化课学习之余参入无线电测向练习，让大脑有机的调节，学生还可以消除在文化课学习时的紧张感，两者相得益彰。因此，教师鼓励学生根据自己的兴趣，利用课余时间，积极参与无线电测向运动。

三、拓展学校课程资源

充足的教学资源是助力小学生全面素质发展的硬件基础教学条件，它可以促进学生身心健康，满足学生在学习小学科学中的无线电课程内容的需求。所以，高效的无线电测向运动要求学校和小学科学教育工作者拓展学校体育课程内容与空间，通过扩大学校体育课程开发的内容和空间，一方面可以有效的解决部分学校体育场地不够的问题，另一方面让体育活动充分融入到大自然中去，使学生在接受体育锻炼的同时感受大自然的魅力的同时，促进学生的身体健康发展，用脑发展，让学生在运动过程中养成心平气和的好习惯，对学生的科学和体育等素养水平的提升有积极的意义。

例如，根据教育部的要求，教师充分利用沙滩、田野、山地、荒原等自然条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源。另外，还将无线电测向运动的开展场地设在旷野、山丘的丛林、公园、校园等优美的自然环境中，让学生在提升自身的身体素质水平的同时，将学习的大量的无线电科技知识和较强的动手能力充分体现在各种环境下进行无线电侧向运动的过程中，在极大提升小学生参与体育锻炼和学习科技知识兴趣的同时，也帮助学生树立了在挫折中树立信心，在比赛中积极竞争的态度，在训练中团结协作的意识和能力，在运用项目开展过程中创新实践的能力。

综上所述，小学科学教师要满足小学生的基本学习需求，通过丰富科学教学资料，让学生结合无线电测向理论与实体教材进行高效的学习;同时鼓励学生高效参与无线电侧向运动，并在教学实践的过程中，不断完善教学条件，拓展学校课程资源，实现小学科技无线电测向高效教学的目标。

参考文献：

[1]金戈.2017年青少年业余无线电夏令营暨亲子无线电测向赛活动[J].上海信息化，2017（11）：25-26.

[2]翁俊恺.小学无线电测向队组建与训练方法探讨[J].运动，2014（09）：123-124+86.