信息技术与初中地理课堂的有效融合

李东艳

摘 要：如今这个社会信息技术可以说是在飞速發展，而信息技术在我们生活中的普及可以说是非常全面，遍及生活中的各个角落，在教育中的应用也可以说是屡见不鲜。但是尽管信息技术在教育中的应用非常广泛，但是由于教师的教学方法有异，因此看到信息技术在教学过程中的效果也可以说是完全不同的。而初中阶段作为学生在人生学习生涯中一个重要的阶段，提高学生的课堂学习质量就显得尤为重要。那么，如何才能够恰到其份地将信息技术与初中阶段的地理课堂知识有效融合呢，今天笔者就来针对这个难题来简单探讨一下。

关键词：信息技术;初中地理;优化课堂时间;辅助学生理解;拓展课外知识

事实上，初中阶段的教学是非常困难的。学生对地理学科的认知很少，而且地理知识多是地理人文和自然构造等方面的知识，难免枯燥无味，学生也很容易就失去对地理学科学习的兴趣。而地理学科又可以说是非常重要的学科，在高中阶段也会有大量涉及，因此学生在初中阶段就学好地理知识还是非常有必要的。信息技术可以说是解决教师教学困扰的一个很好的辅助方式，恰到其份的切入会使课堂教学效率大大增加。

一、优化课堂时间

一节课的课堂时间很短，而教学的内容很多，学生在课堂中不仅需要注意力高度集中，而且更重要的是需要将教师在课堂中所讲的知识全部掌握牢固，这对学生来说可能会有很大的困难。初中阶段的学生在课堂上活泼好动，有时很难集中自己的注意力，这时就需要教师发挥好自己的功效，积极吸引学生的注意力。采用多媒体辅助教学可以将教师所讲的知识比较直观地呈现出来，学生也很容易就能够在这个过程中理解。

例如，在教授“节约与保护水资源”这一课时，教师在备课的过程中可以准备一些有关节约用水的小视频，让学生能够通过这个视频明白节约用水的重要性。课前教师就可以直接先给学生播放这个视频，学生在观看的过程中会有一个自己的思考，自己就能够明白为什么要节约用水，教师通过这个视频就可以很轻易让学生明白节约用水的重要性，在讲课的过程中也就会减轻了一些教学的压力。同时，学生对于课本中的概念也会有一个清晰的认知，达到了教学目的。

二、辅助学生理解

课堂中，积极活跃的课堂氛围以及教师生动有趣的授课方式或者其他各种有利的因素，都会激发学生的兴趣以及帮助学生深刻理解课堂知识。而如果没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的思考能力。课堂中可以制造各种机会鼓励学生去主动参与，利用信息技术可以很好帮助激励学生。在课堂中，由于教授时间有限，课堂中需要尽可能多的让学生掌握学科知识。课堂中不仅需要学生的认真听讲，教师还需要有针对性地对学生进行思想引导，使学生能够将课堂知识掌握好。

例如，在教授“地形地势特征”这一课时，教师在备课的过程中可以准备一些图片，不同形式的地形地势，做成一个课件的形式。教师在讲解课本知识的过程中，可以采用这些图片进行辅助教学，学生看课本知识难以理解，但是通过这些图片的形式很轻易就可以明白其中的内涵，减轻了教师的教学压力。同时，这些图片以一个直观的形式呈现，学生在背诵记忆的过程中也会更加容易。

三、拓展课外知识

仅凭教师的备课难以使学生掌握更多的知识，借助信息技术可以拓展学生的视野。学生的生活范围狭窄，难以在学校内接触到更多的生活知识，不利于学生综合知识的积累。而信息技术可以克服这样一个问题，能为学生提供丰富的知识。同时，教师可以根据不同的课堂教学内容，并利用不同的多媒体教学形式或者教学资源，营造真实情境从而引起学生的学习的乐趣，让学生在这样一个课堂氛围中快乐地思考和学习。

例如，在教授“合理利用土地资源”这一课时，教师在备课时可以上网搜集一些土地的利用价值等相关方面的知识。教师在课前可以先给学生问这样一个小问题：同学们，你们认为土地都有什么利用价值呀？找几个积极举手的学生进行回答问题，学生回答之后，教师可以给与学生适当的表扬。接着教师可以打开课件，让学生观看自己提前准备好的课件，学生在观看之后因为提前思考过了因此会有一个比较清晰的认知。在这个过程中，学生不仅把课本知识记忆好了，而且也知道了很多课本之外的知识，拓展了学生的知识范围，当然也丰富了课堂教学内容。

总而言之，信息技术能够很好地满足学生的学习需求，因此为保证课堂教学质量，初中地理教师需要不断想办法将信息技术更好融入到课堂中，积极采取不同的课堂教学方法。另一方面来说信息技术教学的应用不一定采用多媒体教学的外在形式，更重要的是需要运用到课堂教学中，在课堂教学的各个环节的活动中有机地融入形式提高课堂教学质量即可。尽管当前初中阶段的地理教学中仍然存在着很多问题，但是只要广大教师一致努力，笔者相信初中地理教学会达到更好的层次。

参考文献：

[1]郭军.浅议信息技术与初中地理高效课堂[J].学周刊，2019（02）.

[2]单连宏.初中地理教学现状分析及改进对策[J].中国校外教育，2016（29）.