体育教学中发展学生个性的创新策略

马叶超

摘 要：本文结合人教版《体育与健康》教学实例，根据相关教学目标，重点探究中学体育发展学生个性的策略，让学生在体育教学中实现个性化发展，树立学生良好健康意识。

关键词：中学体育;个性发展;体育锻炼;教学质量

通过学校体育活动促使学生在运动中身心健康成长，增强学生身心素养，促进学生全面健康发展。这需要教师结合学生生活环境、兴趣爱好、知识掌握情况等因素，分析学生在体育方面的潜能，根据学生的发展需求，制定多层次的教学目标，将个性培养贯彻在每一教学环节，凸显学生课堂主体性地位，促进学生全面健康发展。

一、转变教师教学理念，高度重视个性化发展

教师的教学理念是影响课堂活动、课堂形式的重要内容，基于新课程改革的时代背景下，教师应积极转变自身教学理念，适应时代发展潮流，高度重视学生的个性化发展。教师可与学校进行合作，将培养学生个性化发展作为突破体育改革的关键点，将体育教学活动转变为“全民健身活动”，增强学生综合素养，培养身心健康的中学生。各个体育教师可以团结协作，制定可行的《初中体育促进学生个性发展指导意见》，促进学生的个性发展。

如在学习“篮球的行进间四角传球”时，首先，教师应利用个性化的教学理念，根据学生多层次的需求，从认知、情感和技能三个方面入手，制定合理的、可行的教学目标，培养学生参与体育锻炼的自觉性和主动性，让少数同学可较好完成传接球动作;其次，教师应结合学生不同的学习情况，明确教学重点，以学生为中心，多让学生自主练习移动过程的传接球。需要注意的是，教师必须围绕“篮球的行进间四角传球”的教学目标，加入针对性的教学活动，如引进“接力赛”这种比赛方式，利用学生好胜心来促使其参与到活动中来，激发学生体育学习潜能，积极探索可促进学生个性发展的教学模式。

二、利用合理激励方式，促进学生个性化发展

“赏识教育”是发展学生个性特征，促进学生个性化发展的重要途径，教师在体育教学过程中应制定完善的激励方案，根据学生的个性特征、兴趣爱好[1]，多鼓励、表扬学生，学生都有渴望表扬的一面，在中学体育教学中，教师要有的放矢，抓住学生体育课堂中的闪光点，放大学生优点，多与学生在平等互動中交流，让学生感悟到体育课的多姿多彩。

如在学习“排球正面双手垫球”时，在正式上课前教师可以制定一个有吸引力的奖励，如果学生能够按时出色完成任务，可奖励某个小礼品，或者对于完成得最好的同学，可以要求一个小礼品，通过设置奖励的方式，激发学生好胜欲，引导学生全身心参与到教学活动中来。同时，在每个阶段教师也可设置相应的奖励，如在进行绕“8”字慢跑时，当教师发现学生已经完全体会到身体重心倾斜感觉时，可让学生原地放松2分钟，为学生营造浓厚的、轻松的学习环境。此外，教师可以与学生在课堂中进行交流，了解学生对于体育教学的需求，积极听取学生对于体育教学的建议[2]，特别是某些奖励，特别注意的是，教师不仅可以用物质奖励，也可给予学生充足的精神鼓励，如让学生充当小老师，增强学生体育锻炼的自信心，实现体育方面的个性化发展。

三、给予学生充足空间，保护学生个性化特征

每个学生都是单独的个体，具有自身独特的个性，为促进学生个性化发展，教师应给予学生充足的时间、空间，保护好学生个性[3]，激发学生在体育方面的兴趣。在实际教学过程中，教师应当多与学生进行沟通交流，发挥学生自己的特长，让学生在摸索中前进，这样学生自主性增强，找到适合学生的体育锻炼方法。

同时，教师也可引入小组合作学习法，将学生分成均匀的小组，布置统一的探究任务，让学生充分发挥个人特长，从而发展其个性化特征。

如在学习“生活方式与健康”时，该课的重点在于“健康”，主要目的在于引导学生形成健康的、正确的生活方式，为发展学生个性化特征，教师可借助小组学习方式，要求学生自主探究“什么才是正确的生活方式”，让学生通过与同学交流的方式，了解其他同学正确的生活习惯，主动改正不正确的，通过此种方法，给予学生充分的学习探讨空间，促使学生学会选择健康的生活方式。在这个过程中如果学生提出不一样的看法，教师应耐心倾听，以更好地发展学生个性。

四、重视课内外的结合，拓展学生个性化兴趣

体育教学是一门系统的学科，如果仅依靠课堂45分钟是无法达到预期效果的，教师应当加强课内外教学活动的联系，利用课后实践活动，拓展学生个性化兴趣，将“全民体育”、“终身体育”等意识贯彻在学生锻炼过程中，促使学生主动练习，增强学生个性。如在学习“乒乓球”时，体育教师可以与社区进行沟通交流，选择恰当的时间，让学生和社区乒乓球能手进行比赛，在比赛中激发学生乒乓球潜能，拓展学生的个性化兴趣。同时，教师也可鼓励学生自主探究体育，发现自己在体育中的长处，丰富学生体育课后实践活动，促进学生全面、个性化的发展。

一言以蔽之，在中学体育教学中，教师要考虑多方面因素，积极探索新的课堂教学模式，以学生为本，让学生在体育课中发展自己的个性，在体育课中让学生养成“终身体育”习惯。教师要转变教学理念，高度重视个性化发展，还要利用合理激励方式，促进学生个性化发展。与此同时给予学生充足空间，保护学生个性化特征。最后教师重视课内外的结合，拓展学生个性化兴趣。通过一些列创新举措，让学生在体育教学中发展个性。

参考文献

[1]王金梅.愉快体育教学理念在初中体育课堂教学中的融入与渗透[J].中学课程资源，2017，32（10）：29-30.

[2]李正运.激发学生体育学习动机，提高初中体育教学质量[J].考试周刊，2016，21（99）：112.

[3]许艺明.培养学生兴趣教学法在初中体育教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，24（42）：74.