基于微课资源的高中地理教学模式研究

摘 要：新时期下，随着教学改革的深入进行，现代化教育技术在教育领域中的应用也越来越广泛。微课是近几年兴起的现代化教学方法，将其应用到高中地理教学中，可以有效打破以往教学的时空局限，能让学生更加主动的学习地理知识，下面对此进行分析。

关键词：微课;高中地理;教学

前言：对于高中地理学科，不仅涉及到广泛的地域性知识，还涉及到一些空间方面知识，同时地理教材中，很多知识都呈现零散分布状态，不利于学生掌握知识。将微课这种现代化教学方式应用到高中地理课堂上，可以在各种零散的知识整合在一起，同时教师还可以利用微课对学生容易混淆的知识进行对比，极大的提高了学生对地理知识的理解。

1.高中地理教学中应用微课资源的优势

对于地理学科，其本身是一门抽象性比较强的课程，在以往的课堂教学找那个，教师会单纯的按照教材内容为学生灌输知识，同时教师在教学中多以口头讲解为主，很少为学生引入形象的案例，这就导致学生会感觉地理十分抽象，难以理解，削弱了学生的地理学习热情。通过微课资源的引入，可以让学生接触到更加形象、生动的地理知识，学生能通过观看形象的视频、图片，可以更好的理解地理知识，同时面对形象的视频，学生会表现的兴趣盎然，提高了学生的学习欲望。另外，在高中地理教学中，教师可以在一节课结束后，利用微课资源将本节课的重难点内容归纳整理出来，然后发给学生，让学生自己在课后根据自身课堂学习情况，进行巩固、学习，以此加深学生对于知识的把握。

2.微课资源在高中地理教学中的应用策略

2.1 立足教学难点开发地理微课

地理学科具有自然学科、人文学科的双重特性，所以其知识点具有较强的逻辑性、文理交叉性，学生学习会感觉比较难度。对此教师在课堂教学中，可以借助微课这种新型教学方式，全面丰富课堂教学趣味性，吸引学生注意力。教师在备课阶段，应该结合教学内容及网络资源，合理的开发微课资源，将教学重难点制作成形象的微课视频，让学生借助微课资源来提高自身学习效果。

例如教师在指引学生学习《大气环境》这节课知识时，教师就可以针对本节课的重难点内容热力环流，制作相应的微课，在微课中教师借助动画及音频将热力环流的原理、变化、引起的后果等全面呈现出来，同时教师还可以将大气受热过程、大气运动过程等知识连接起来，形成系统的知识框架，便于学生理解。在微课中，动画对于学生有极强的吸引力，学生可以高度集中注意力观看微课视频，能让学生在短时间内很好的掌握这部分知识。

2.2 借助微课活跃课堂氛围

在高中地理教学中，采取微课这种教学模式时，不仅可以突破重难点教学，还可以在很大程度上促进良好课堂氛围构建。微课主要是通过形象的视频、有趣的动画将知识点展现出来，对学生有很强的吸引力，在课堂教学中，教师可以通过良好的语言，实现微课与课堂教学的融合，以此提高学生的地理学习热情。如上述案例《大气环境》中，微课的应用是以大气受热原理为切入点，微课内容则是动画与音频相互结合的按时，实现了传统课堂与微课教学的良好互补，在这种富含趣味性的动画中，学生非常愿意参与到课堂上观看，实现了课堂教学—微课教学—课堂教学的良好过度，构建了良好教学氛围。高中地理教师在课堂教学中采取微课教学手段时，要注重实现知识、趣味的良好结合，让高中地理课堂可以充满笑声，引导学生做到趣味学习、乐于学习，让学生体会到学习的乐趣。

2.3 通过微课拓展地理教学

对于微课教学，其不仅仅可以丰富课堂教学内容，还能实现课堂教学的补充、拓展。新课改下，高中地理教学不能停留在以往的知识学习层面，更要引导学生开展必要的探究，高中地理教师要引导学生利用微课解决问题，然后提出新问题，在思考新问题的基础上实现地理延伸，促进学生良好发展。在实践中，高中地理教师必须借助微课，实现课堂教学拓展，提高学生的地理学习效果。例如教师在引导学生学习《水循环和洋流》这部分内容时，教师可以先利用微课讲解重难点内容，在此基础上，给出学生探究性问题“我国2018年开工藏水入疆工程是否属于水资源合理利用？”对于这样开放性、探究性的问题，学生会表现的很有兴趣，为了保证回答的精准性，学生在探究中会对藏水入疆工程背景进行仔细探索，并在此基础上，从水资源的利用价值、工程原理、影响等多角度进行思考，这不仅加深了学生对本节课知识的理解，还提升了课堂教学深度，促进了学生综合发展。

2.4 借助微课开展翻转课堂

高中地理教师在课堂教学中应用微课资源时，还需要注重充分发挥出学生的主体作用，教师可以结合教学情况，通过微课实施翻转课堂，引导学生自主探究教材知识点，教师对学生进行指引，以此提高学生的学习主动性。例如在《自然灾害对人类的危害 》一课中，教师就可以实现利用微课，将本节课知识点罗列出来，提前发给学生，让学生结合微课及教材内容开展自主学习活动。学生在学习中遇到的问题后，可以与其他同学合作交流，借助小组力量解决问题，教师在整个过程中对学生进行引导、提示，最后组织学生归纳知识，加深学生理解。

总结：综上所述，将微课资源应用到高中地理教学中，可以显著提高学生的学习积极性，能加深学生对于抽象地理知识的认知。因此在实践教学中，高中地理教师要结合学生发展需求，灵活的应用微课指导学生学习，促进学生地理核心素养发展。

参考文献

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[2]吴祥华.高中地理微课资源教学实践探究[J].中华少年，2018（16）：134.

[3]夏永军.高中地理教學中微课使用重要性和运用研究[J].考试周刊，2017（72）：161.

作者简介：王耀耀1987.06.29-性别：男籍贯：安徽涡阳民族：汉 最高学历：研究生职称：中学一级研究方向：地理教学邮编：315336单位：宁波科学中学