提升高校俄语教学质量途径的探索

摘要：我国提出的“一带一路”倡议为世界各国的经济发展带来了新的机遇，在为俄语人才提供更多机遇的同时，也对高校俄语教学提出了更高的要求和挑战。在俄语教学过程中，有许多因素制约和限制着俄语教学质量的提高，因此，本文在分析俄语教学和人才培养问题的基础上，提出相关对策。

关键词：俄语;教学质量;方法

“一带一路”建设内容包含“五通”，即政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通。其中，语言人才对共建“一带一路”具有重要意义，语言互通才是“五通”的基础和桥梁，语言是文化交流互鉴的载体和手段，语言也是共建人类命运共同体的助力。“一带一路”沿线诸多国家的官方语言均为俄语，因此，培养社会所需的俄语人才，提高俄语教学质量已经成为了高校的重要议题。

一、俄语教学中存在的问题

（一）教学重心集中在写和译

语言是一门有声的艺术，而语音正是这门艺术的基础。在传统俄语教学中，教师带领学生更多地是在做书面的练习，即俄译汉和汉译俄的训练，这导致了中国俄语学习者普遍学习的是哑巴俄语，这不仅制约了学生的口头表达能力，也影响了学生的听力理解能力。

（二）教学形式过于单一

在国内高校外语课堂中普遍采用了讲授法的教学方法，不可否认讲授法有着其他教学方法不可比拟的优点。但是，如果俄语教学课堂上仅仅采用讲授法这一种教学方法未免有些过于单一，这会导致学生无法集中注意力，课堂效率低下，无法达到预期的教学效果。

（三）教学内容过于单一

俄语作为一门语言的学习，教学内容应该全面且丰富。但是目前，在高校俄语课堂上教师教学内容普遍拘泥于固有的书本知识，很少进行知识的拓展和补充。这不仅限制了学生的思维，也阻碍了教师的思维和视野。进而导致培养出的俄语人才无法满足社会的需求，未能完成高校服务社会的使命和责任。

二、提升高校俄语教学质量的有效途径

（一）改变教学重心

语言教学和学习应兼顾“听”、“说”、“读”、“写”、“译”五项要求，缺少任何一项，语言教学和学习都无法正常进行。

学生的听说能力是外语教学中重点培养的目标。要想掌握语言这门艺术，就必须从语音入手。语音面貌较好的同学往往更加自信，更乐于用俄语表达自己的思想，因此，在俄语教学初级阶段，教师应为学生的语音打好基础，形成良好的语音面貌。同時，教师应帮助学生明确听力学习的方法，听力练习材料应从易到难，培养学生抓住关键词（如：когда，где，кто，что，какой）的能力。在掌握基本听力能力后，建议学生听原版的俄罗斯新闻和影视剧，语速从慢到快，使学生逐渐适应。同时，也使学生更加了解俄罗斯的语言与文化国情知识，提高学生学习俄语的热情。

词汇教学和语法教学能极大地提高学生的书写和翻译能力。帮助学生通过利用构词法、外来词法等方法扩大词汇量，同时建议学生通过课后观看慕课和微课的方法，利用碎片化时间自学语法知识，形成完整的语法体系，提高翻译和书写能力。

（二）改变单一教学形式

教师可以将知识点录制成简短的小视频，学生通过观看微课，利用碎片化时间自学某部分知识，或补足薄弱知识点，课上可以讲解给所有同学，做到在教中学，提高学生的自主学习能力。

慕课实际上实现了优质高效师资力量的共享。在俄语专业学习过程中，经常会出现学生自身有问题或者对某一方面感兴趣，但是本校专业课程设置中没有这部分内容的情况，这时，教师可以建议学生搜索慕课上的相关的内容，自主完成知识的学习。慕课和微课均不受时间和空间的限制，为学生的自主学习提供了极大的便利。

在高校俄语教学过程中，除了采用讲授法外，还可以使用情境教学法。例如在讲解电话用语时，可以让学生根据具体的某个情境自编自演对话，提高学生的口语表达能力，也为学生将来的工作和留学生活打下良好的基础。

在课堂教学外还可以举办俄语配音大赛、俄语戏剧大赛、俄语朗诵比赛以及俄语国情知识大赛等比赛，提高学生俄语水平的同时，也能够激发学生学习俄语的热情和积极性。

（三）丰富教学内容

高校俄语语言教学应基于交材，但不拘泥于教材。在高校俄语教学过程中，教师可以在讲解知识时引入相关的语言文化国情知识，拓宽学生的文化知识面。

教师应配合学校关注社会所需的俄语人才的要求，根据需求，确定授课内容和方向，明确培养什么样的人，为谁培养人，做到有的放矢。高校领导应重视校企合作的形式，发挥地域优势，利用所在地区的企业和政府资源，为学生提供更多的实践机会。

三、结语

随着“一带一路”倡议的提出，优秀俄语人才的培养已成为各高校关注的重

点问题。但在高校俄语教学中还普遍存在着教学重心失衡、教学形式和教学内容过于单一等问题。本文在分析以上问题的基础上，提出了改变教学重心、改变单一教学形式和丰富教学内容的几点建议，以期培养出符合社会需求的高素质人才，促进跨文化交流和“一带一路”的建设。

参考文献：

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[2]  关慧颖. 俄语语音教学中的正负迁移[J].吉林省教育学院学报，2008（12）：43.

[3]  张雪琳，邓指挥，刘祥云. “互联网+”时代高校俄语教学模式改革的可行性分析[J].黑龙江科学，2017（8）：134-135.

作者简介：孙妍（1991.05.29-），女，吉林省德惠市，汉族，助教，延边大学，硕士，研究方向：俄语语言文化学。

（作者单位：延边大学  外国语学院）