重视课堂教学 多措上好思政课

海燕

摘  要：校园是教育未成年人的主要场所，思政课则是立德树人的重要平台。课堂教学中，教师的授课过程设计十分重要，首先找到切入点，与学生的建立直接联系，激发学生学习兴趣;全面调动，营造氛围，让课堂成为学生学习的乐园;结合时事，巧用事例，让每一名学生都有收获。满足学生的求知欲望，提高学生学习的积极性，让思想政治课达到教育人、培养人的目的。

2019年春，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，同全国大中小学一线教师代表和教育工作者畅谈交流。总书记指出，办好思想政治理论课，要“解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题”。这不仅对广大思想政治课教师提出了殷切期望，更为新时代思想政治课建设指明了努力方向。

校园是教育未成年人的主要场所，思政课则是立德树人的重要平台，肩负着“给学生的心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”的重大使命。现在小学开设了“道德与法治”课程，在这门课程中，我们看到的是一个整合式的教学内容。如四年级“道德与法治”教学内容中既包括了学生成长过程中涉及心理健康的“面对成长新问题”单元;也包括了涉及地理、历史知识的“我们的国土、我们的家园”单元。教学内容广泛，与社会现实、学生思想联系十分密切。这就要求我们的教师不仅要熟悉教学内容，而且还要有综合运用知识的能力。上好一节课，需要教师大量的阅读相关信息，并将内容进行合理的分配与整合，才能保证在课堂上呈现出触动学生心灵的一堂课。

经过长时间的尝试，教师发现，在课堂教学中，教师的授课过程设计十分重要，一个酣畅淋漓的课堂会直接感染学生，为学生的思政学习提供助力。

一、找到切入点，与学生的建立直接联系，激发学生学习兴趣

很多时候，学生对思品课或思政课不感兴趣，主要原因是思政课堂枯燥乏味，缺乏吸引力。教学其实是一门艺术，教师只要找准切入点，将教学内容与学生关心的、喜爱的教学形式结合起来，就会提升课程魅力，激发学生的学习兴趣。

如：教师在教授《选举产生班委》这课时，提前与班主任老师进行沟通，确定这个班的班委就在这节课上产生。教师抓住小学生乐于承担班级事务，喜欢担任班干部这一心理，结合该班班级内设置的班委岗位，让每一个学生都提前准备了竞选稿。有些学生竞选稿上列举了自己的获奖经历;有些学生则从自己的能力方面出发，阐述了自己擅长什么;还有一些学生书写了假如自己竞选了某个班委会怎样做。当所有的学生全部读完竞选稿以后，摆在我们面前有一个难题，同一个岗位有数个孩子都要竞选，这时教师讲授了选举的要求，引导学生进一步对竞选人进行审核与投票。通过几轮投票最终选出了班级内的各类班委。整个过程，紧密结合学生的实际，从学生的角度出发，将教学内容与班级实际活动相结合，极大地激发了学生的学习的兴趣，让每一个孩子都成为课堂的参与者。

二、全面调动，营造氛围，让课堂成为学生学习的乐园

我们都知道，一节生动有趣的课，首先来自教师的表达。教师授课时丰富的语言和生动的体态要比平铺直叙的语言更容易吸引学生。在课堂上，教师不是传声筒，而是艺术家，唱念作打方能让课堂生动活跃。

如导入环节，故事导入、谜语导入、图片导入已是学生们司空见惯的开场方式，视屏导入还能勉强吸引学生的注意力，但是教师的几句幽默的开场白、一个有趣的互动游戏或几句高歌，绝对能让学生立刻打起精神，将注意力全部集中在教师的身上。

教师在课堂上的语言表述也十分重要，如在讲述事例时如果配合适当的手势语言，就会增强事件的感染力和说服力;在描述人物形象时结合人物的特点，配合恰当的面部表情及肢体语言，增强人物的生动性和趣味性，从而更好地牵制学生听课的注意力。

三、结合时事，巧用事例，让每一名学生都有收获

教师在授课过程中发现，结合时事进行讲授，有利于学生理论联系实际，还能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力。

如在課前准备阶段中，教师可以根据教学目标确定主题，引导学生明确任务并进行相应的分工，指导学生利用报纸、杂志或网络收集资料。在授课过程中，采用小组交流或学生讲述的形式进行展示。

在课堂实施过程中，可以在教学活动适当的环节中，结合近期发生的热点新闻或重大事件进行简要评述，引导学生认真倾听的同时，对学生进行科学的、准确的引导;或将热点人物或事件与本次授课的内容结合起来，把枯燥的理论和实际生活相联系，调动学生的学习兴趣，让学生学会主动思考。

如在三年级进行授课时，有关于登山活动及精神的环节，在教学过程中，教师结合十一期间热映的影片《攀登者》，以中国登山队首次登上“珠峰”这一让国人为之骄傲的事件作为引入点展开教学。首先，教师出示了“珠峰”图片与资料，让学生感受世界第一高峰的魅力，并对中国登山队1960年前后组建登山队的背景进行了详细的介绍，引导学生说一说在登山过程中会遇到哪些困难。这时，学生打开话匣子，纷纷发言：雪崩，寒冷，冻伤，缺氧，高原反应，生病，缺少食物，摔伤……学生开动脑筋，将可能遇到的种种困难全部列举出来。此时教师着重讲述中国登山队是在怎样的条件下，在仅剩四人的情况下，继续完成了登顶，并实时穿插《攀登者》影片片段，让学生直观感受雪域高原的自然风光，感受人们在攀登世界高峰时的艰险与磨难，强调此次登顶对中国的意义所在。播放到中国登山队三人在山顶展开中国国旗的那一幕，学生都兴奋不已，纷纷鼓掌。此时教师再进行提问，在困难面前我们需要怎么做？学生们都有所感悟，都能结合日常生活中遇到的困难进行回答。教师结合时事，借助多媒体，运用多种方法，从题材和形式上对思政教学内容进行扩充，结合生活进行教学活动，让学生对学习内容充满兴趣，让教学目标得以实现。

现代科技的发展，为学生开辟了接受各种信息的广阔渠道，学生们知识面广，思维敏捷，善于思考。教师只有成为一个复合型、知识型的人才，结合时事，全面调动;营造良好的氛围;找准与学生的联系点;在教学中言之有物、言之成理，才能满足学生的求知欲望，提高学生学习的积极性，让思想政治课达到教育人、培养人的目的。