问题情境设定在小学数学教育中的价值

肖金花

摘要：随着新课改的进行，小学数学的教学目的在于培养独立思考能力，自主学习能力以及运用数学知识解决实际问题的能力。传统的教学方法已经无法满足新课改的要求，急需进行改善。在教学中通过问题设置情境能够很好的激发学生的兴趣，提升学生的学习热情，使学生融入课堂并对数学知识产生浓厚的探索欲。本文将针对问题情境设定在小学数学教育中的价值进行分析与探讨。

关键词：问题情境设定;小学数学教育;价值

在数学的教学中，情境的设定可以让学生更容易进入课堂，進入知识的讲授之中。适当的情境设定可以让学生更好的将知识与实际生活相联系，并学会如何在生活中运用数学知识，提升学生对数学知识的实际运用能力[1] 。因此，在教学中运用问题情境，可以有效的提升教学效果。

1，趣味性的问题情境，有效的活跃课堂氛围

小学生年龄较小，好奇心较强，容易被有趣的的东西吸引。但是事实上在小学生学习数学的时候，往往会觉得很枯燥，甚至是对数学产生抗拒与恐惧心理。因此，在小学数学的教学当中，趣味性非常重要。通过趣味性的问题情境设定，可以有效的降低学生的这种恐惧心理，更快速的融入课堂。同时也能够让老师利用这种方式进行讲解，将抽象难懂的知识变得更加易于理解，并同时活跃课堂氛围[2] 。

例如，在苏教版数学一年级第六章认识图形中，主要是让学生认识各种图形。教师可以通过设定趣味性的问题导入课程。如大家知道的图形有哪些？在大家知道的图形中哪些图形圆又圆？哪些图形手脚一样长？类似这样的问题可以很容易的引起学生的兴趣，让学生带着探索欲与好奇心听后续的课程内容。而且这样的问题一下子就拉近了与学生之间的距离，让抽象的数学知识不那么枯燥，变得有趣新颖。

2.生活化的问题情境，提升学生对数学知识的认识

数学知识是与生活息息相关的，在实际的生活中有非常多的运用。在小学数学的教学当中让学生认识到这一点，有助于学生掌握数学知识并提升对数学知识的运用能力[3] 。小学数学的基础入门知识讲解更加需要将知识与生活相结合，设定生活化的情境，让学生勤于观察，乐于思考，提升对知识的运用能力。

例如，在苏教版小学一年级上学期第六章认识图形中，图形本身是生活中非常常见的。教师可以通过设定生活化的情境让学生掌握这一章的内容。如，请学生说出在教室中的图形。或者在讲授的过程当中，提前准备一张生活场景的照片，请学生找出其中的图形。这样学生能够将图形与实际生活的运用结合起来，同时也认识到图形在生活中的运用。在进行讲解之后，教师可以进一步的启发学生，在实际的生活中为何要这样运用图形。例如，车轮为什么是圆形的？黑板为什么是长方形的？这样的生活化情境设定也能够整个课堂更加活跃，学生更加积极投入教学的过程当中。在进行课后习题的讲解时，教师可以设计一些与生活相关的习题或者课后作业，例如，让学生找出家中的图形，或者制作找出生活中最为常见的图形。这样的作业一方面能够提升学生的观察能力，另一方面也让学生对数学产生亲近感，逐渐形成数学与生活是息息相关的。

3.开放式的问题情境，鼓励学生创造性思维

小学生的特性决定学生在教学的过程中，对问题天然存在着探索欲与求知欲。因此，问题情境的设定能够有效的激发学生的探索欲与求知欲[4] 。而开放式的问题情境能够更进一步的刺激学生的发散性思维，让学生形成勤于思考，不拘泥于现成答案的良好习惯，对未来的学生乃至生活都能够产生良好的影响。

例如，在苏教版小学一年级下学期第五章元，角，分这一章节的内容中，小小商店是一项非常生活化的场景。小小商店这个情境是非常开放的，在这个情境的设定中可以发生多种的状况，教师可以利用这个情境，让学生对课程内容产生更为深刻的认识和思考。例如，教师在课堂中设定一个小小商店，一部分的学生经营商店，设定商店的货品与价格，另一部分的学生对进行购买，教师发行一定量的货币。学生在这个课堂情境的过程当中可以对货币了解的更为清楚，这样开放式的情境也容许学生在这个范围之内进行发挥创造，发挥学生的创造力和独立思考的能力。

结论

综上所述，在新课改的背景下，问题情境设定教学方式能够有效的改善小学数学教学中存在的问题，使抽象数学知识更加形象生动，学生更加乐于接受。设定趣味性，生活化，开放性的情境，能够让课堂更加具有趣味性，提起对数学课堂的积极性与兴趣，增加对数学知识的认识，能够在生活中发现数学，爱上数学，并能够运用数学知识解决实际的问题，培养具备独立思考，自主学习，能够运用知识解决问题的人才。

参考文献：

[1] 丁广春.创造性问题情境在小学数学课堂中的应用[J].科学大众（科学教育），2017（8）：47-47.

[2] 宁军锋.例谈问题情境在小学数学教学中的运用及价值[J].时代教育，2018（12）.

[3] 张卉.试论小学数学教学中有效问题情境的创设[J].考试周刊，2019（9）.

[4] 侯玲.浅谈小学数学课堂中问题情境的创设策略[J].吉林教育，2017（45）.

（作者单位：湖南省洞口县江口镇江口镇中学）