“不正经”的物理课

本节课使用的是人民教育出版社出版的义务教育教科书《物理》（八年级下册），内容是第八章《运动和力》第1节《牛顿第一定律》。

开场

师：推动小滑板车，小滑板车运动时彩色的LED灯不停地闪烁，可爱极了，但运动不到2米就停了下来。可见，要让物体保持运动，必须要有力维持，是吗？

生：是的。

師：你来推一推。

（学生比老师用力大，小滑板车运动得远一些，但运动不到3米也停了下来）

师：运动真的需要力来维持吗？我们一起来探究。

探究

教师事先安装了如下“装备”，作为验证牛顿第一定律的实验器材：一块木门倾斜地横卧在主席台边沿，作为斜面用;一条浴巾铺在斜面底部的水平地面上;紧挨着浴巾旁边的水平地面上铺一条旧床单;旧床单旁边是光滑的地板。

接着，教师让一个学生在斜面上做记号，把一个玻璃杯从斜面的记号处释放，经过浴巾，记下在浴巾上滚动的距离;又分别找了两位学生把玻璃杯从斜面的同一位置释放，记下在床单、光滑地板上滚动的距离。玻璃杯在浴巾、床单和地板上滚动的距离差异显而易见。

师生开始讨论——

师：玻璃杯为什么在浴巾上滚动的距离最短，在地板上滚动的距离最长呢？

生：因为浴巾对玻璃杯的阻力最大，地板对玻璃杯的阻力最小。

师：要是水平地板旁边还有一光滑平面，对玻璃杯完全没有阻力，会出现什么情况呢？

生：玻璃杯会一直滚下去，运动到对面的墙壁，被弹回来。

师：如果没有那堵墙呢？

生：玻璃杯会继续向前运动下去。

师：运动多远才会停下来呢？

生：光滑平面有多长，玻璃杯就运动多远。

师：光滑平面无限长。

生：玻璃杯运动无限远。

师：光滑平面无限长，玻璃杯将从今天运动到明天，从明天运动到后天……

师：物体的运动需要力来维持吗？

生：不需要。

师：（再推小滑板车）小滑板车为什么运动一会儿就停下来了呢？

生：那是因为有阻力作用。

讲述

人类对“运动和力的关系”的认识，经历了一个曲折而漫长的探索过程：古希腊哲学家亚里士多德研究“运动和力的关系”时认为：物体的运动需要力来维持。伽利略进行了科学想象和反复实验：要是能找到一块十分光滑的平面，阻力为零，小车的滑行速度不会减慢，将匀速行驶下去。笛卡尔等人又在伽利略研究的基础上进行了更深入地研究，他认为：如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不会变，将沿原来的方向匀速运动下去。

英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，从而概括出著名的牛顿第一定律。牛顿第一定律成为大家公认的经典力学基本定律之一，因此牛顿说“我是站在巨人的肩膀上才显得高大”。他也告诉我们，唯有合作学习才能让你“牛气冲天”。

思考

在评课环节，有教师说：这节课把全体学生的积极性都调动起来了，人人参与到课堂中，连老师眼中的“学困生”也变得“能说会道”。这节物理课为什么深受学生青睐？只因太“不正经”了。

实验空间“不正经”，实验器材“不正经”，师生表述“不正经”……正是这“不正经”的物理课堂，才让学生深感愉悦、乐于参与。朱道荣 陈萍