新时代背景下科学使用多媒体教学提高课堂实效

高凤珍

摘  要：党的十九大报告郑重宣示中国特色社会主义进入了新时代，这是一个分量很重、内涵很深的重大政治论断。新时代之“新”，在于我们进入了一个新的发展阶段，发展环境、发展条件发生了新的变化，目标任务也发生了新的变化。新时代要有新气象、新作为。中国特色社会主义进入了新时代，对党和国家工作提出了许多新要求，要有更高的境界、更强的本领、更优的作风、更好的精神状态，积极主动顺应，锐意开拓进取，创造无愧于新时代的新成就。

关键词：新时代;多媒体;课堂教学;实效性

教师是教育工作者，代表着社会进步的方向，民族未来的希望。因此，教师应明确自己的使命感和责任感，把握好新时代对教育需求的大方向。在新时背景下，随着科学技术和信息技术的发展，教育要面向现代化，要适应生产和科学技术的发展，在教育手段上必须加以革新。传统的教学已经不适应新时代的教育要求，运用多媒体教学已经成为广大教师的基本功，也是提高课堂教学实效性的有效途径。本文笔者就从“梳理的几个概念”“科学使用多媒体教学的好处”“对合理使用多媒体辅助教学的几点思考”三方面谈谈个人的初浅理解。

一、梳理的几个概念

1.多媒体教室：是多媒体计算机进行教学活动的教室。目前我们村级完小普遍配备了多媒体教学设备。教师科学使用这些设备，能发挥多媒体设备的最大化效益，有效提高教学课堂效率。

2.多媒体教学：是指教师运用多媒体计算机综合处理和控制语言、声音、图象等多媒体信息，把多媒体信息的各个要素按教学要求进行有机组合并通过屏幕或投影显示出来。同时需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机对话，完成教学，训练以及借助预先制作的多媒体教学课件来实现教学活动的过程。多媒体教学可以展示图象或视频，充分调动学生感觉器官来接受课堂信息。通过多媒体我们可以将平时搜集的资料，在讲课时放映给学生，这样有助于提高课堂教学效益，促进课堂目标达成。

3.课堂教学：是以课堂为场所，以课程内容为中介，以教学方法手段为纽带的教师“教”和学生“学”的双边活动，是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统。学生是课堂的主人，所以要突出学生的主体地位，把握好教师的主导作用，还要注重学生个体差异的辅导及开发。课堂教学要面向全体学生，注重对学生素质的培养，促进学生的全面发展。

二、科学使用多媒体辅助教学的好处

1.运用多媒体教学课件授课，能化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性，有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”多媒体课件利用图形、图像、声音、三维动画技术等综合手段，以大量视听信息、高科技表现手段来冲击学生的思维兴奋点，加上虚拟现实技术，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣，使教学内容表现得丰富多采、形象生动，从而增强教师讲解的可信度。

比如我在教学《草原》这一课时就使用了多媒体课件，并添加背景音乐《美丽的草原我的家》，教学效果就很好。这篇是写景抒情的散文，作者给我们展现一幅美丽的草原风光，课文从风景到人情的描写展现了草原上的风土人情。多媒体课件图文并茂的呈现，配上动听的音乐，教师用简练语言的讲解，调动了学生的视、听等感觉器官，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快，使学生学得兴趣盎然。

2.运用多媒体教学课件授课，能丰富教学内容，浓缩教材精华，扩大教学容量。多媒體课件走进课堂，教师既可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容，来充实和丰富课堂教学内容，又可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大了教学容量。鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”，不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为课堂目标达成的综合性创造了更好的条件。

3.运用多媒体教学课件授课有利于变难为易，突出教材重点、难点，提高教学效率。教师准确合理地处理教材，选择教法，是提高教学效率的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，达到让学生理解、掌握的目的。多媒体教学课件便是达到这一目的的有效手段。

三、对合理使用多媒体辅助教学的几点思考

1.多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。并不是所有的教学内容都适合采用计算机辅助教学，有时通过教师的语言、手势或通过实地观察，交流等手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导，反而会获得更好的效果。比如在进行“写景”这种课题的习作教学，就适合选择带学生走出教室，亲近大自然，认真观察，再交流感受等方式达成学习目标。使用多媒体教学还须注意一点，多媒体辅助教学能给课堂教学带来生机和活力，但计算机不是决定性因素，起决定作用的是教师，必须是教师科学地选择与教学内容相关课件资源、精心地设计与组织，才能发挥它的效能。

2.借助多媒体这一现代化的工具丰富教学内容，提高课堂效益。应用多媒体教学应努力做到：优化教学思想注意多媒体的辅助性、工具性，坚持教师的主导地位、注重思维训练，贯穿教学思想。总而言之，我们要借助这一现代化的工具真正丰富教学内容，提高课堂效益，杜绝为表演而选择使用多媒体，那样只会华而不实，效果全无。

3.要用正确的态度看待使用多媒体辅助教学的功能。在教学中根据实际情况用传统教学手法不能让学生很好理解的，而多媒体又能弥补这方面的就充分利用，让其优势尽现;不用多媒体就能解决问题的，就尽量不要用。另外我们要摆正观点，多媒体是辅助我们教学的，不要为展现或其他目的而使用多媒体。我相信只要我们能用正确的态度、心态来看待使用多媒体辅助教学的功能，在我们使用过程中能看清多媒体辅助教学的利与弊，相信我们在教学中运用多媒体辅助教学会越来越得心应手。

总之，在新时代背景下，在日常教育教学中，我们在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它们的不足，不能过分依赖，但也不能一味摒弃，要根据具体的教学内容和教学环境而定。为了能更充分地发挥多媒体在课堂教学中的先进作用，只有通过扬长避短、合理运用，才能让多媒体真正服务于教育教学，从而开创新时代背景下教育教学崭新的局面。

参考文献：

[1]《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》 中共中央组织部学习出版社

[2] 《教育原理》 主编 王丹 广西师范大学出版社

[3] 《创造适合学生的教育》 冯恩洪 著  天津教育出版社

[4]《云南教育 视界》 2018年8月  第31 期 云南省优秀期刊