高三“守则”系列化微型主题班会实践研究

摘要：随着我国经济的快速发展，社会的不断进步，对学生的要求也越来越提高。高三是所有学生的一个分水岭，而班主任定期地给学生开展“微型班会”不仅可以缓解高三的压力，而且还可以提升学生的自我素质，在之后的生活中更加遵守各项规则，做一个合格的中国公民。因此，本文就微型主题班会之系列化守则的高三班会来展开分析与讨论。

关键词：高三学生;微型主题班会;系列化的守则

1.对微型班会的认识

微型班会通常是指班主任根据学校的要求，再结合本班学生的具体情况来围绕某一个主题展开的时间短结构完整的教育活动，并最终实现教育效果的班会。微型班会不仅具有短时间，内容较少但是具有震撼力，设计精湛，同时有足够的教育力度并且贴近学生的日常生活，能得到学生的认可与接受的小型班会。

2.社会主义核心价值观关键词的认识

社会主义核心价值观的关键词分别是“富强，民主，文明，和谐，自由，平等，公正，法治，爱国，敬业，诚信以及友善。”“富强，民主，文明，和谐”，不仅是我国社会主义现代化国家的建设目标，而且也是价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，是在社会主义核心价值观中居于最高层次，同时对其他层次的价值理念具有统领作用。“自由，平等，公正，法治”，是对美好社会的生动描述，同时也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。反映了中国特色社会主义的基本属性，并且是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。“爱国，敬业，诚信，友善”，是基本公民的基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练，是每个人必须要做到的。

3.高三学生特点

对每一个高中生来说，高三是人生的关键期，不仅要面对高强度的每科的复习压力，同时也要具有坚强的意志，还要有顽强的毅力，更重要的是独自承受来自父母，老师，周围同学以及社会中的各项压力。高三的每一个同学都期待在每一次的考试中获得好的成绩，并且对考试成绩非常的敏感，期望着考上自己心仪的大学。而对成绩过分的敏感，使得高三学生的心理承受能力小，接受不了自己的成绩比别人低，心理负担较重，会出现心理扭曲的现象，这些现象的出现都不利于学生的发展。

4.教师、学生对微型班会的认识

4.1学生对微型班会的认识

学生要正确认识微型班会的作用，要在微型班会中提高自身的素质水平，要认识到微型班会的展开是为了创建一个健康，团结的班集体，解决在班级中出现的一些不好的问题以及提高学生的学习兴趣，积极主动地参与到微型班会的活动之中来进一步的促进自己的学习。

4.2教师对微型班会的认识

班主任教师是学生性格的引领者，学生在某些方面的自我处理能力较为薄弱，以至于不能正确的处理事情，这时候就需要老师来引领学生正确的解决问题。因而，这就是微型班会展开的意义所在，通过微型班会的展开，来引领学生正确的解决学习生活中遇到的问题，进一步的促进学生的身心素质发展。

5.学生对关键词的认识

作为高三的学生，第一，不仅要有远大的理想，而且还要有坚定的，崇高的信念，在自己人生目标的确定，自我的发展走向以及丰富自我的知识时都依赖于科学的理想信念。同时，也要将自己的奋斗目标与国家的发展，民族的命运结合在一起，最重要的是，将个人的学习与祖国的繁荣昌盛联系起来，为祖国的未来发展分献出自己的一份力量。第二，作为中国的公民，要做忠诚的爱国者，主动维护国家的利益，国家的统一，学习，将爱国主义作为核心的民族精神以及改革创新作为时代的精神。同时树立正确的人生观，价值观，以积极的态度进行思考，并且用科学高尚的价值观和人生观来引导自己的人生。第三，能够正确的辨别是非，善恶，在自身的实践过程中，创造自己的价值，赋予人生不同的意义。加强自身道德的修养，形成正确的道德观念，养成良好的道德品质。第四，在日常生活中遵守社会公德，主动维护公共秩序，增强自身的法律意识，践行社会主义核心价值体系等等，来完善自我的过程。

6.微型班会的作用

定期的展开微型班会不仅有利于纠正学生目前行为中出现的错误，而且有利于完善学生性格上的缺点。因为，总会有少部分学生性格上有缺陷，老师可以借助微型班会展开一些活动，例如，播放一些在旅游中不文明现象的视频以及在日常生活中不讲文明的事例来进一步的引导那些学生建立文明，健康，谦虚的性格特点。同时，还可以培养学生的兴趣，增进老师与学生之间的交流沟通，学生与学生之间的友谊，从而构建一个和谐，健康的班级氛围促进学生的学习与生活。

7.如何设计微型班会

微型班会的环节主要分为三部分，分别是第一，将微型班会的主要内容导入。可以通过一些图片，视频甚至以朗诵的形式，以及焦点访谈等其他形式进行主题的导入，来抓住学生的情感与注意力，便于为之后环节的展开奠定基础。第二，是主题的展开。在展开主题的过程中，切记在微型班会中制定过多的目标，因为，微型班会的时间短暂，目标过多的话，会使得微型班会起不到教育的作用，此外，将目标的设立过大，例如“借助教育来帮助学生形成积极向上的态度”，而二十分钟的微型班会根本上就不能帮助学生形成正确的态度。而且重要的一点是，设计者要着重体现出所要讲解的内容，不能够想说什么就是什么，还总想说明白，最后确实什么也没有说。第三，内容的总结。总结的过程是强化学生情感的重要环节，属于微型班会的重中之重，老师可以通过设立相应的活动的体验来增加学生的情感体会，也可以让学生发表自己的意见，或者小组展开讨论，以及辩论的方式来进行总结。

8.如何使用微型班会

教师要正确的认识到微型班会的作用，可以在收到学校的通知，教师要教学的某一方面有了心得体会，在所在班级的学习氛围中遇到的问题等等或者是自己所教的班级中出现了问题的时候展开微型班会，来解决问题，同时在展开班會时要明确班会的主题，具体的形式以及具体内容的要求，借助各种各样的形式可以是小演讲，短时间的视频还可以是具体的现实生活中的事例等等，以学生为主体，学生的情感作为突破点，触动学生的情感，引起他们的共鸣，才能够达到预期的效果。

9.结语

微型班会对于学生的健康成长有着非常重要的作用，在社会主义核心价值系列的微型班会中，不仅可以树立正确的人生观念，而且还可以树立人生观，价值观，而且还有利于完善学生性格上的缺点，培养学生的兴趣，增进老师与学生之间，学生与学生之间的交流与沟通，共同创建和谐，团结的班级氛围，来提高学生的学习兴趣，促进学生的发展。

参考文献：

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[2] 石铁柱，主题班会组织的经验与体会[A]，中国职协2017年优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）[C];2018年.

[3] 宋巧，保晓美，彭涛，路彬，高校辅导员举办好主题班会之对策探析[J]，卫生职业教育;2018年24期.

基金项目：

本文系辽宁省抚顺市教育科学规划课题，课题名称：《基于社会主义核心价值观高三微型主题班会系列化实践研究》，课题编号：GBZX2017012

作者简介：

王鹏（1979-）男  籍贯：辽宁建昌  学历：本科;职称：中学高级，研究方向：高中数学教学

（作者单位：抚顺市清原满族自治县高级中学）