玩出好习惯，乐在大户外

陆彩燕

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”近年来，大户外活动成了幼儿在园生活极其重要的一项活动内容，对于平时生活中，被父母长辈过度“保护”的孩子来说，大户外活动的吸引力也是前所未有的饱满。自主开放的活动内容，不仅扩展了幼儿活动的空间，同时也让幼儿身体得到了更为全面的锻炼。那么在游戏活动中，活动规则、游戏习惯又将如何得以实现？本文就这两项内容做简单阐述。

关键词：大户外;习惯养成;幼儿

户外游戏活动是幼儿一日活动的非常重要的一个环节，更是幼儿集体运动的基本表现形式。而有序的游戏环境更利于活动自主、游戏的开展。良好的游戏习惯培养应该渗透在户外游戏的各个环节。

一、要求在前，活动在后——大户外活动顺利开展的基础

俗话说，没有规矩，不成方圆。顺应幼教改革的浪潮，很多幼儿园为了满足幼儿大户外活动的需求，创设了更为丰富的场地条件，比如，各类野战营、童趣园、一亩农田等等，这些活动场地，聚集拓展、探索、种植等各项功能为一体，同时，这些活动场地不是大，就是地势会相对凹凸、复杂些。在这样的活动场地中，教师势必不可任由幼儿放飞自我，也不可拘泥，如同以往的游戏一般“团团坐，分果果”。因此，一个良好的游戏习惯养成就显得尤为重要。在这些游戏活动开展之前，教师就必须根据当日活动主题的内容、场地的特点提出要求。对活动的方法与规则、动作要领、活动过程，及使用器具时的要求等待提出相应的要求：比如玩沙游戏时，挖掘沙土的时候，挖掘的力度，方向、挖掘沙土时周边环境的观察，是否有其他同伴相距较近……幼儿只有明确了这些活动前的要求，并遵守活动的规则，久而久处养成习惯，活动才能有序、高效地开展。在这个过程中，教师也应及时地、仔细地观察，纠正个别幼儿的错误，由此预防安全事故的发生，确保活动的顺利开展。

二、情景创设、规则渗透——大户外活动自主创新的拓展

幼儿，是游戏的主人。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出："尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功"。当游戏中过多地强行地加入教师制定的规则，则会在很大程度上减轻了它本身所有的一吸引力。活动区域的规则如何制定？怎么制定？都应该遵循活动的主人——“幼儿”的直接意见。在这个环节中，教师所要做的就是充分发挥引导者、合作者的功能。以幼儿的年龄特点、生活经验为基础，创设有趣的游戏情境，通过以不同的角色模仿、游戏行为来满足身体、心理发展的需要。比如在玩拓展游戏《我是小小野战军》时，教师可以跟幼儿一起商量路线的制定，考虑幼儿的体力、幼儿的参与度，可引导幼儿结合生活经验，设定相应数量的“站台”，并设计不同的动物形象，表示不同的动作，比如“小乌龟”对应匍匐前进;“小猴子”对应快跑;小花猫对应前方有“敌情”，注意脚步轻轻等;并加入各种图示表达各类活动规则，更利于幼儿在活动中自己摸索，并接受活动规则，久而久之形成良好的活动习惯。

三、始于游戏，终于生活——大户外活动中生活习惯的养成。

幼儿对生活经验的积累，很大程度上来源于他们自发的观察和体验，游戏，更是他们诠释对生活理解的一个重要手段。每次游戏活动，包括户外活动，都能给她们带来真切、自然的体验，如游戏的规则、游戏的习惯，以及生活的习惯，都会在活动的过程中一一体现。比如，每次游戏前，幼儿都需根据自身的需求，提前上好厕所等准备工作;活动中也会涉及到应天热（冷）的情况去减（增）衣服。当然，还有其中可能还包括一些可能会引起争议的问题：幼儿饮水。从幼儿的需求而言，近一个小时的大户外活动，时间长，强度高，幼儿对水的需求一定是高于其他生活、学习环节;而现状是，户外饮水是否能达到卫生保健的要求，这是值得大家探讨的问题。因此，如果在幼儿园无法满足幼儿的这个需求时，我们是否可以求助家长，由家长和孩子一起准备好户外活动的专用保温杯，灌好适量适度的水，便于幼儿在户外活动时饮用……这些生活的经验，都是在活动中由提出要求——强化练习——进而形成自我行为的一个过程。

另外，在大户外活动区域开辟种植园地，教师和幼儿一起种上一些符合季节特征的、常见的蔬菜，比如：青菜、茄子、西红柿等，大户外活动的时候，融入游戏情节，让幼儿一起来照料它们，播种、浇水、甚至是捉小虫等等，同样能让幼儿享受户外活动、户外劳动的乐趣。

总而言之，大户外活动很多时候往往会被人们看作是“体育锻炼”活动，事实上，大户外活动中，不论是拓展、种植，还是探索、锻炼等活动，它们其中都包含了两个不可分割、又相互关联的部分，即能力的提升和习惯的养成。户外活动也是一项对幼儿十分有益的活动。这种自由、自主、开放的游戏形式，既能激发幼儿的活动兴趣，又能促进幼儿各种能力的发展。好习惯是在一日活动中逐渐养成的，更是在大户外活动中，保障幼儿游戏、生活不可缺失的必要条件。那就让我们一起巧用一日活动各个环节，让幼儿乐在大户外，形成好习惯。

参考文献：

[1]  《中國校外教育》浅探幼儿园教学中游戏化教学策略的运用;作者：江振梅。

[2]  《基础教育研究》在建构游戏中促进幼儿的学习和发展;作者：袁晓燕

（作者单位：张家港兆丰幼儿园）