怎样快速切入电学实验考点

梁淦军

摘 要：高考电学实验的考查主要从实验器材（电表、电阻、电源等）的选择，实验电路图的选择与设计，误差分析，以及电流表电压表读数、分压限流、内外接法等方面进行。从高考阅卷情况来看，电学实验的得分率较低，是高考的难点之一，笔者基于教学实践，对高中物理电学实验考点进行了总结，并针对这些考点提出了相应的策略，所以说快速切入电学实验考点至关重要，下面是高中物理的一些重难点供大家借鉴。

关键词：快速切入;电学实验

一、实验设计的基本思路和实验原理

明确目的→选择方案→选定器材→拟定步骤→数据处理→误差分析;

1、串、并联电路的知识

2、部分电路欧姆定律的知识

3、闭合电路欧姆定律知识

4、电压表、电流表、滑动变阻器的基本构造和特点

首先要让学生掌握电学实验的实验基本思路和基本原理，这是问题的根本所在。

二、重难点

1、电流表电压表读数不准，出现各种错误。2、对滑动变阻器的分压限流使用不当，导致电路选择错误。3、对各种电表用电器的使用原则不清楚，导致电路选择有纰漏。4、对电阻测量没有明确的概念，思路混淆，选用不当。5、缺乏创新思维，没有对所学过的各种实验方法进行归纳整理，导致在一个新题环境中，学生容易形成思维定式，缺乏创新意识，不能举一反三。

三、电学实验中所用到的基本知识

1、电路设计原则：“方便性”“安全性”“精确性”原则，此外，电路设计还应兼顾“耗电少”“误差小”“器材少”等优点，综合考虑实验因素。

2、电学实验仪器的选择：

（1）电流表量程一般有两种——0.1～0.6A，0～3A;电压表量程一般有两种——0～3V，0～15V。保证电路安全，保证电路中的电流表和电压表和其它实验器材不会因为过载毁坏。

（2）是否能满足各个实验的需求。（一般是要考虑便于多次测量求平均值）。

（3）选择设备的一般思路是首先确定实验条件，然后选择功率电压表——电流表变阻器。根据不损坏电表和尽可能减少误差的原则选择电表。

3、 电路选择

内外接法

（1）临界电阻值法：估计和当用电器电阻大于标准电阻（标准电阻=（电压表电阻*電流表电阻）的1/2次方）时，用内接法，当用电器电阻小于标准电阻时，用外接法。

（2）试触法：估计法和将电压表分别接在电流表两侧，看示数变化，示数变化大的电表和用电器电阻比较接近。

分压限流

电路要求从0开始，或者数据变化范围大，待测电阻阻值很大，最小电流大于额定电流或电表量程，这些都用分压式。电路要求节能，待测电阻阻值小，滑动变阻器和电源形成的回路工作电压超过电源的额定电流，这些都采用限流式。

4、注意事项：

（1）观察滑动变阻器的分压限流是否正确。

（2）开关必须控制整个电路。

（3）实验电路中杜绝出现线路交叉。

（4）电压表电流表的量程都应该使用正确，两个正、负接线柱不能接错。

（5）注意检查电压表和电流表的内外接法是否正确。

（6）不得将导线连接到滑动电阻器的支架上。不要让电气设备穿过滑动头。每根引线必须连接到一个端子上，并且不要在引线中间分叉。

4、基本方法：

1、用铅笔画出实验电路图。

2、明确连接方式，分压限流，内接外接。

3、用直线连接每个元素。布线系统应该用单线连接，布线顺序从画串联电路画并联电路，从电源的正极出发到电键、滑动变阻器，电阻，其他用电器等，最后回到电源负极。

四、实验设计的基本方法

1、实验方法要精简明确。即使是同一个实验，也可能有多个实验原理，学生需根据所学知识，选择较为简单的实验方案。

（1）实验精度要高：在选择方案时，对每种实验方案进行实验误差的估计，相比较之下，选取实验精度较高的实验方案。

（2）简单、直接灵敏度：设计实验操作、阅读、数据处理较为方便简单的方式，直观、清晰易于观察。

（3）科学性：所选取的实验方案需要相关证明和实验方法，符合物理学的基本常识基本原理和基本常识。

（4）可行性：保证实验设计的可行性和安全性，不能损坏电路，不能伤及相关人员，实验器材质量好，防止试验时出现实验器材的问你题。

2、确定实验目标，寻找广泛联系。主题是测量什么物理量，要求验证，探索什么规律，在实验目标（实验设计的起点）变得清晰之后，所学知识得到应用。查看哪些物理现象相关，哪些物理量直接相关。在测量型实验中，一种验证实验，它测量在相应的物理现象中，哪些物理量需要定量表示，建立了什么定量关系，以及验证规则的目的可以达到：在搜索型实验中，在适当的物理现象中涉及到什么物理量，这些是首先要分析的，并且决定了实验的原理。

3、给实验设定一个合理、行之有效的实验步骤。

4、根据选定的实验方案，选用相应器材。在选择计划后，计划、设备、测量量、物理量和直接量化由考虑因素、机器材料的使用和必要性决定。

学习物理实验，对原理和公式要熟记于心，并加以理解，平时上课多思考，多做笔记，遇到问题不懂就问，及时寻求老师帮助，课后作业自己独立完成，杜绝抄袭，课后多做练习，巩固所学知识，提高做题经验，平常就作为考试，自己加强练习，提高成绩不是问题。

参考文献

[1]高雅锦，构建教学创新的生命课堂，[M]，陕西：陕西旅游出版社，2016：187-188.

[2]周明根，用问题情境引导科学探究——例谈问题教学法在高中物理教学中的应用，[J]，教师，2011（3）：68-70.