关于江苏省学业水平考试语法测试的几点思考

贺其刚

摘 要：高中学业水平合格性考试作为高中生毕业的终结性考试，以国家普通高中课程标准所规定的必修课程作为考核内容，考试成绩不仅是高中毕业的主要依据，也是高中课程管理与质量评价的主要参考。2017年教育部颁布了新修订的《普通高中英语课程标准（2017年版）》，为高中学业水平考试提供了命题依据。

关键词：学业水平考试;语法测试;课程标准

1、引言

学业水平考试是我国为促进学生全面发展而构建的重要考试与测评制度，体现了人的全面而自由发展的重要思想。自实施后，受到了社会各界的广泛关注和重视。学业水平考试脱胎于会考制度，其设置的初衷在于避免学生严重偏科，促进其全面发展。（陈析.2018）《江苏省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》（苏政发〔2019〕31号，以下简称实施方案）正式发布以来引起了社会强烈关注。《实施方案》指出“从2018年秋季入学的高一年级学生开始，学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。”“合格性考试成绩是高中学生毕业、高中同等学力认定的重要依据。”根据《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）和《实施方案》等文件精神，主动适应经济社会发展对职业教育质量提升的要求，江苏省高校招生委员会会议审议通过了《江苏省普通高中学业水平考试实施方案》（苏招委〔2019〕1号），学业水平测试势在必行。

2、课程标准要求

《普适高中英语课程标准（2017年版）》与《普适高中英语课程标准（实验）》相比，增加了“学业水平考试与高考命题建议”，明确指出学考的命题应参照《课标》规定的必修课程的内容及学业质量水平一（见表1）的要求。由于高中英语学业水平考试主要评估学生是否达到毕业要求，试题难度应以学业质量水平一的基本要求为参照，不宜过高，不宜过于强调试题的区分度。

3、关于语法知识的考查

语法，简言之，语言的法则。既然是语言的法则，语言测试中就少不了对考生语法知识的测量。因此，语法测试一直是语言测试的“保留节目”。在大规模的水平测试，尤其是中级或中级以下的水平测试中，对语法知识的测量是必要的。因为从测试的内容效度来考虑，考查一些语法项目，可以提高语言测试的内容效度。

栗瑞莲（2019）指出目前很多重要考试采用的题型仍然比较陈旧、单一，而且多年变化不大。命题形式的单一，对教学有不利影响，如教师基于题型对学生进行过度操练而忽略学生能力、素养的形成;部分教师还因此不愿意尝试新的教学方式，将课堂变成知识操练的场地。程晓堂（2017）认为只要试题形式科学、合理，且试题命制质量有保证，题型的变化不会影响考生实际水平的发挥。因此在江苏省2020年普通高中学业水平考试英语试题的题型设计上，除了全省师生所熟悉的听力、完形填空、阅读理解等考查形式，也可以采用一些新题型来进行考查，如语篇型语法填空替代单项填空题型。

4、结语

2019年高考试题中，全国仅江苏、天津、两省市使用单项填空题型。其他所有省市均使用语法填空试题来考查语法知识。因此建议江苏省学业水平测试中使用语法填空试题来考查学生的语法知识。语法填空题有着单句型语言知识运用题无可比拟的若干优势：任务真实性更强，能更有效地考查考生對语言知识的运用能力;能对中学英语教学产生更好的反拨作用，引导中学英语教学加强对学生精细阅读能力和语言知识运用能力的培养;符合对大规模测试难度指数的要求，并能有效区分不同层次的考生。

参考文献

[1]栗瑞莲.2019.基于学科能力的英语试题编制策略与实践探索[J].中国考试，（03）：28-33.

[2]程晓堂.2017.英语学科核心素养及其测评[J].中国考试，（05）：7-14.

宋宝和，赵雪.2019高中学业水平合格性考试的设计及价值分析[J].中国考试，（01）：19-23.

注：本文为江苏省教育科学“十三五”规划课题“核心素养观照下的高中学业水平考试英语科试卷设计”（编号：K-a/2018/06）的阶段性研究成果。