小组合作模式在高中美术技能课中的应用

李舒婧

摘 要：随着经济社会不断发展进步，高中美术也随着备受重视。在高中美术的学习中，我们可以学到一些简单的美术知识、以及美术发生的历史发展等等。在结合当时的美术条件下，高中美术的学习需要学生配合美术资料进行深度学习，在美术的技能培养中，教师可以安排进行小组合作模式学习，让学生相互进行交流学习，为美术艺考打下深厚的基础。高中美术的教学主要以从色彩美术以及素描绘画为主进行教学，学生需要结合小组配合共同完成美术作品，小组需要结合查阅的美术资料进行深度的分析美术作品的产生以及意义等等，相互间更好的完成美术作品。

关键字：高中美术;技能应用

通过大量的美术研究课程表面，学生在美术课程的学习中需要不断关注学生的记忆能力，美术的素描以及色彩方面都是比较抽象的内容，在学习美术过程中，教师可以安排学生小组合作去引导学生去大量的记忆美术知识，小组合作要学会动手去试验色彩的搭配以及速写的临摹等等。在记忆调色的美术教学中，教师要学会教导小组学生用标准画印象去记忆美术知识，在新世纪的发展下，教师需要培养具备一定美术知识和小组能力配合度高的团队，才能更好的运用起美术美感的作用。下面我将从美术知识学习的重要性以及作用等三个方面进行讲述。

一、教师要引导学生学会查阅优秀画像

高中美术对于刚上高中的学生来说，是一门相对于其他科目较熟悉的一门学科，因为在初中的时候就有对初级美术进行了一定的了解，所以在经过初中的学习中，学生都会对美术知识的掌握存在着初步的印象。在高中的学习阶段，教师会逐渐教学生学会查阅相关的美术资料进行辅助学习，以更好的完成相关的美术知识学习。任何一门学科的学习都是一样，需要教师不断对学生进行交流合作探讨，教学生学会以小组合作模式进行深入学习，在课堂上，教师的口头叙述语速快，学生在短时间内难以记住，借助优秀画像的查阅会进一步解答学生在课堂上留下色彩搭配的疑问等等，更好的加固知识点的学习。

例如，在第一节课的学习中，教师不妨花一节课的时间跟学生讲述美术知识的学习，讓学生慢慢复习之前所学美术知识的学习，慢慢缓冲学习的新知识的抵抗心理。在课余的时间中，教师可以布置学生以小组为单位去学校图书馆对优秀画像进行借阅，在借阅期间，教师可以组织一场查阅优秀画像的教学课堂，在教师教学课堂中，可以以小组为单位对查阅的优秀画像进行展示，更好的教学生学会如何快速的查阅优秀画像。

二、教师要培养学生结合优秀画像学习的意识

在每一门课程的学习中，培养学生的一种思维模式是极为关键的。学生的记忆能力学习能力都是由学生本身的思维所操控的。教师不能阻止学生思维的发散性，所以教师可以组织学生以小组为单位进行合作学习交流。一种思维模式的培养是一个漫长积累的过程，在培养思维的过程中，教师要一步步带领学生结合优秀画像进行美术知识学习的思维，在学生不断运用优秀画像的过程中增加学生对美术事件的看法，扩大学生对美术事件影响程度的不同看法。

例如，在课程教学中，教师可以适当进行引导学生的思维模式形成，在美术知识学习前，可以将美术知识的输出变成一种思维模式的输出。教师可以在课上让一个一组学生一起查阅相关的优秀画像进行美术知识的教学，同一个小组的学生可以不断的学着查阅不同类型美术优秀画像，让学生养成结合优秀画像进行美术学习的意识，在后续不断的深入学习美术具有量的增长，在高考就会有质的变化。学生真正能将美术事件与和美术现象相结合的时候，就是思维形成的前提，当学生形成这种学习意识的时候，在高中美术的学习就会显得容易的多。

三、教师要提高学生对美术技能的应用

教师要抓住学生对优秀画像翻阅的新奇感与兴趣，从而去提高学生的对美术课程的技能应用能力。将美术知识的生活化会更好的提高学生对美术知识应用的能力。让学生对美术知识学习感兴趣教师最好的教学方法。在美术抽象化的记忆文学中，兴趣就是最好的老师，当然，学生间的小组合作模式也是至关重要的。教师要让学生了解查阅优秀画像学习的重要性，才能更好的去提升学生查阅优秀画像的学习能力，优秀画像查阅意识的培养就是兴趣的形成，在兴趣的基础上，加深学习才能更好的应用美术技能。

例如，教师的教学模式可以因人而异，教师在面对不同掌握不同程度的美术知识的学生，会给出不一样的教学方法。高中阶段让学生以小组合作模式自主学习，既增长学生的见闻，又能让学生明白任何小组的结论都必须每一个成员的艰辛付出。所以，培养一个学生查优秀画像的兴趣是必要的，在教学模式中，教师要注重结合优秀画像进行美术知识学习重要性，才能更好地激发起学生的学习美术的兴趣。

结论：初中美术的知识的学习范围相对来说只是一部分的学习，但是高中美术的学习是整一个美术知识框架学习的基础，学生学习美术的学习必须进行小组间的交流合作，才能更好的掌握美术知识学习的基础。美术的交流合作学习方法是至关重要的，直接关乎学生的美术记忆能力，所以在美术课程的教学中，教师要结合美术知识对美术事件进行描绘，让学生小组交流和查阅相关的优秀画像去掌握抽象美术，通过优秀画像记载的现象去记忆对应的美术知识。俗话说：“生活中不缺少美，但缺少发现美的眼睛”，美术就是我们把美的东西记录下来的时刻，所以学生要更好的学会运用美术的技能把美展现出来。

参考文献

[1].普通高中中国美术教学资源的开发和利用研究.作者：高利华.课程与教学论西南大学2011（学位年度）p12.

[2].高中美术教科书内容缺陷的研究——以XXX出版社7—8年级《中国美术》为例.作者：艾琼.课程与教学论湖南师范大学2010（学位年度）p198.