关于小学语文作文教学方法创新探究

陆显科

[摘  要：近年来，随着素质教育的不断推进，对高素质人才的要求逐渐提升，小学语文教学受到普遍重视和关注，作文教学已成为小学教育阶段的一门重要学科，对于学生习惯的培养、能力的提升、态度的端正、素养的提高都有着重要意义。作文是小学语文教学中的重要内容，在语文学科中也占有重要分值。但是由于小学生的年龄特点和心理特征，对写作学的学习往往会产生厌倦心理，因此，创新小学语文教学是目前写作教学的重要工作且具有现实意义的工作。

关键词：小学语文;作文教学;创新探究;策略]

语文教学在今年的不断发展中受到了教育部门和社会各界的普遍关注。尤其是作文教学由于其分值要求、内涵特点，格外受到语文工作者的重视。但是小学生由于其年龄特点，导致学生对这种数字多、篇幅长的内容都存在厌烦的情绪，没有一定的语言表达能力，并且由于受情绪影响，且心理年龄低下，也不擅长观察生活展开情感，所以对写作的兴趣不高，使得写作效果相当低下。因此，对于学生的长远发展，教师应从创新的角度，对小学语文作文教学方法进行探究和分析是实现小学长远发展的重要策略。

一、小学语文作文教学现状

作文是小学语文考试科目中占据分值较大的一道题，所以学生对写作题有一定的抵触心理。写作是个漫长的过程，学生从小到大都会在老师和家长的指导下写日记和作文，把一些重要的内容用文字的形式表达出来，但是由于应试的传统考试的影响，教师在写作教学上存在一些问题，往往会过渡重视学生的写作技巧或者写作手段，而忽视了学生对写作的兴趣和热情的激发，这就导致学生对写作这一环节有误解和抵触，从而写作技巧达不到提升，创作能力和想象水平也不能有很好的实现。小学阶段，是写作的启蒙和初始阶段，所以一定要在这一阶段激发学生的创作激情，实行写作方法的创新。

1.真情实感表达的少

小学生由于年龄小，对生活缺乏了解，很难抒发自己的真实情感，也很难将文字和生活实际联系起来，这不仅影响作文成绩，也对学生发现生活的情趣造成不同程度的影响。具体表现在以下几个方面：语句单一，小学生在描述一个人的时候往往只会外貌描写，穿了什么颜色的衣服、有什么樣的发型等，而不会用神态描写来描写一个人的心理和状态。其次，学生的表达不到位，情感表达的较少，情感不升华，使得作文就是流水账，很难有极强的说服力和感染力，故事情节也很多是虚构的，这些与生活完全脱轨，使得作文的质量严重低下。

2.模式化严重，拒绝创新

学生往往是在教师的教育下，学会背诵一些模板和美段，在每一篇文章中都会反复使用这些内容，导致学生不想推陈出新，进行书写创作。

二、写作创新策略

1.培养学生的观察能力

在小学阶段，教师一定要引导学生热爱观察，多让学生注意观察生活，天气季节的变化导致自然的变化，人情世故的变化，心理状态的变化等等，这些都应该是从小就注重培养，尤其在小学阶段。因此教师应该多给学生布置一些有关身边事物主题的小作文，如《春天》，让学生在春天里观察由于季节和天气的变化，导致出现的自然景观，花开始有了骨朵，小草开始变绿，气温逐渐回升，鸟儿会在早晨鸣叫，这些都是春天来了的迹象。如果学生精心留意变化，会更热爱生活，也能写出更生动的、有高度的作文。

2.引导学生正确使用范文

在小学作文学习的过程，借助高质量的范文来帮助学生学习作文是必须的，但不能过渡使用。在学习作文的初级阶段，学生可以学着进行仿写，模仿范文进行写作，让学生快速掌握写作技巧，但是长时间的仿写会导致学生无法进行自我创作，也弱化了学生的自主创作能力，无法在作品中体现自我的真实感情，而且长时间会有一些心理厌倦，认为作文没趣。所以，为了避免学生厌烦写作，提升语文写作能力，学会范文中的修辞方法和描写手法，让学生更好地在写作过程中借鉴优点，而不仅仅是模仿和复制。

3.引导学生素材积累

小学生应该积极阅读，小学阶段随着年级的增长，从一年级到六年级，阅读的书目的内涵应不断加深，阅读书目量也应不断增多，这样才能满足学生逐渐成熟的心理。往往写作好的同学都是阅读多的同学，他们有更多的写作素材和更细腻的情感，更多的情感体验。当然除了进行阅读之外，还可以组织学生课上和课下看一些有教育意义的电影片段，让学生有更多的情感体验和感官刺激，让学生主动搜集素材，参与到写作中。因此，在每一次阅读和每一次观影之后，由于是集体活动，所以教师应该组织学生写观后感和读后感，这样能够迅速地让学生进行头脑风暴，素材积累的越多学生的写作热情也就越高，兴趣越高，写作越认真，写作的质量就会越高。

4.进行作文自评和互评

在学生进行写作之前，应该留给自己十分钟时间整理大纲，梳理写作顺序和内容，然后进行写作。在完成写作之后，教师可以从作文内容、中心观点及段落层次几个方面进行评价与分析，使学生找到自我写作中存在的各种问题。在学生自评之后，学习了评价方法之后，班级内进行作文互换评价，以这种模式鼓励学生之间的进步和发展，找到其他同学作文的闪光点，同时还能丰富自己对事物的看法及感悟。

三、结束语

总之，小学是人生成长的重要阶段，小学作文教学是提高小学生语文素养，为国家培养高素质人才的关键因素。所以，为了加强小学生的语文写作能力，小学语文教师一定要重视作文教学，不断进行教学方法的创新，寻找方法不断提高作文教学质量，这样加强学生写作能力的同时，还能提升学生的语言表达能力，和语文综合素养，做一个全方位发展的小学生，变成对社会有意义的高素质人才。

参考文献

[1]刘会会.小学语文作文的语言积累及创新应用探究[J].西部素质教育，2015（06）：88.

[2]张丽娟.小学语文作文教学方法探究[J].现代阅读（教育版），2013（08）：496.

[3]张计兵.浅谈小学语文作文有效教学方法[J].亚太教育，2014（02）：119.