儿童文学在小学语文教学中的现状及对策

袁慧蓉

[摘  要：长期传统的应试教育导致我国在小学教育实践的过程之中直接以简单的知识灌输为主体，忽略了学生综合动手能力的培养及提升，实际的教学质量不容乐观，这种教学现状和教学方向不仅导致大量的教学资源被浪费，还严重束缚了学生的个性化成长和发展，这一点在小学语文教学实践中体现得尤为明显。对此，本文站在宏观的角度，立足于小学语文教学的现实条件，深入分析儿童文学在该学科教学中的现状，针对各类问题以及产生的原因提出相应的解决对策，以期为实现小学语文教学质量和水平的提升提供借鉴。

关键词：儿童文学;小学语文;现状及对策]

一、引言

作为小学教育阶段中的重点学科，语文对提高学生的综合素养，完善学生的人格，保证学生树立正确的人生观和价值观有着重要的作用，在该基础学科教学实践时，老师需要关注不同教学环节的大力落实，将更多的创造性元素融入学科教学环节，为学生的这种事件和良性成长提供良好的环境。在小学语文教学时，儿童文学尤为关键，儿童文学属于一种重要的语文教学资源，对丰富学生的想象力，实现学生的良性成长意义重大。

二、儿童文学在小学语文教学中的现状

（一）老师缺乏应有的儿童文学素养

尽管我国素质教育明确强调学生才是学习过程中的主体，老师需要尽量避免简单的知识灌输，将课堂的主动权交给学生，让学生进行自主实践和研究，只有这样才能够体现素质教育的核心要求。但是与其他阶段的学生相比，小学生个人的社会生活实践经验不足，因此老师的合理引导必不可少，只有让学生在老师的引导之下进行自主学习，才能够体现素质教育的价值和作用。但是结合相关的实践调查不难发现，在将儿童文学与小学语文教育相结合的过程之中，许多语文老师缺乏应有的儿童文学素养，难以真正的意识到儿童文学的价值和作用。从目前来看，我国大部分的小学语文作品主要以儿童文学作品为主题，为了更好的体现小学语文教学的核心要求，老师必须要关注对儿童文学的阅读和深入思考，但是极少有学校能够关注这一重要的教育现状，老师缺乏良好的文学素养，对儿童文学的理解较为浅显，大部分的老师没有接受正规且系统的儿童文学教育培训，只要求学生进行简单的阅读，无法采取恰当的策略和手段引导学生在基础实践的过程之中掌握儿童文学的内涵及精髓;其次，老师在讲解儿童文学的过程之中，所选取的视角比较狭窄，无法将更多创造性的内容融入其中，教学质量和教学水平与前期的教学计划差异较大。

（二）不能抓住儿童文学的特征

与其他板块的知识相比，儿童文学所涉及的内容和形式相对比较复杂，老师需要进行抓住这一板块的具体教学内容，提炼出其中的重点和难点，体现教学的针对性。但是极少有老师能够抓住儿童文学的特征，实质的教学目标过于模糊，难以更好的立足于儿童文学中的美学要求开展不同的教学实践活动，学生无法真正的意识到儿童文学之中的艺术个性和学习要求。另外，大部分老师直接将儿童文学作为一种重要的教学工具，实际的教学内容工具化比较明显，传统的句法篇章教学在教学实践的过程之中占据主导地位，老师直接忽略了对审美价值的分析和判断。其次大部分的儿童文学作品成人文化比较明显，老师采取提取文学性特征的形式，以成人文学作品为主导对学生进行教育，最终严重束缚了学生的个性化成长和发展，导致学生缺乏学习自主性，实质的学习效率和学习质量也不容乐观。

三、儿童文学在小学语文教学中的对策

针对上文之中所存在的各类不足，在儿童文学教学实践的过程之中，小学语文老师必须要将理论分析与实践研究相结合，了解目前的教学情况，关注不同教学对策的应用要求，更好的体现教学的针对性和有效性，充分的发挥儿童文学应有的作用和价值，保障学生在自主学习和实践的过程中實现良性成长。

（一）提升语文教师的儿童文学素养

教师的综合素养会直接影响最终的教学质量和教学效果，为了摆脱传统应试教育的桎梏，提高教学质量，老师首先需要关注个人儿童文学素养的提升，以现代化且正确的儿童文学观念对学生进行合理的引导。小学语文老师需要树立终身学习的理念，了解时代的脉搏，站在发展的角度看待儿童文学，严格按照小学生的心理发展特点落实教学实践活动。其次，老师需要了解儿童的精神文化需求，充分体现儿童发展的特殊性，对不同的文学题材进行全面的分析和判断，站在儿童的角度对其进行简单的阐述。

（二）抓住儿童文学的美学特征和文学特征

儿童文学对促进小学语文教学实践工作的正常开展意义重大，语文老师首先需要抓住儿童文学课文的美学特征，保障教学的针对性和合理性，大部分的儿童文学十分注重基本审美特征和艺术品性。与成人文学相比，儿童文学侧重于站在自然发展的角度对不同的文学内容进行有效的判断，其中儿童的思想非常的单纯，老师需要关注不同内容的合理筛选，对儿童进行合理的引导。其中儿童情趣的分析和美学特征的研究尤为关键，老师需要积极挖掘课文之中的具体内容，将儿童情绪与课文内容相结合，以此来调节不同的教学形式，体现教学的针对性，充分发挥儿童文学应有的教育作用和价值。需要注意的是，每一个儿童的学习和成长背景有所区别，在落实儿童文学教学实践活动之前，老师需要将因材施教和个性化的教学落到实处，在以人为本教育理念的引导之下实现教学环节的大力落实，保证学生能够主动接受老师的引导实现个人的良性成长和发展。

四、结语

在小学语文教学实践的过程中，老师要将理论分析与实践研究融入主题教学环节，深入解读儿童文学的具体内容和实践要求，明确其中的重点和难点，更好地体现儿童文学应有的作用。

参考文献

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