中职院校音乐教育教学研究

靳冬妍

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0246-02

近几十年来，教育改革的浪潮席卷全球。我国的教育改革也正在积极地进行着。中等职业学校音乐教育改革，因其特殊性，也越来越引起重视。

1.中职教育的特征

中等职业教育是国家重点发展工程，根据职业教育的特点和规律，通过对市场的分析和研究，探索和发现，寻找出适应社会市场需求的实用型、复合型、时代型的职业人才。中等职业院校的学生毕业后是直接面对就业，是活跃在生产、服务、管理、建设第一线的工作人员。中职学校教育目的是要把学生培养成技艺高超、职业素养较高、有健康的心理、有较高的审美能力、有创新意识和较强实操能力的应用型人才。

中职院校的学生多为15至18岁，初中刚毕业的青少年，这个年龄层的学生在生理和心理上都具有很大的特殊性。从青少年身心变化所集中表现出的过渡性（从幼稚过渡到成熟）、闭锁性、社会性和动荡性的四个特点中，不难了解在现实中的种种现象一一听流行乐、做追星族、抗拒传统的自我表现。他们喜爱流行乐，可以一直戴着耳机听MP3里的音乐，但对音乐课没有兴趣：他们可以把歌星的所有专辑和家史倒背如流但说不清其所爱的歌曲的风格和内涵，缺乏系统的音乐知识;他们可以自封为"K歌之王”、“麦霸”，却不愿意在众人面前高歌一曲。他们从初中毕业没有获得进入高中就读的机会，而又由于年龄太小，暂时还不能适应现代社会高度竞争的现状，不具备独立生存的能力，便来到中等职业学校进修，以提高自身的竞争力，‘为以后进入社会参加工作的做铺垫。因此中职学校学生的综合素质教育问题较普通高中的学生而言情况更为复杂，教育难度也更大。

2.中职音乐教育教学现状

（1）缺乏适合中职学生的音乐教材目前中职还没有自成体系的音乐教材，许多学校借鉴普高的教材，但因为学生素质的差异使用效果很差。但是中等职业院校的情况明显不同于普通高中，中职教育与普通高中教育的培养目标有很大的差异，也决定了在教学过程中不能同等对待，用高中的教材来教育中等职业学校的學生显然是不合适的。

（2）对音乐教育认识不足，地位低下

表面上看中等职业学校对音乐课是很重视的，但在实际操作中还是缺乏认识。中职音乐课的开设要优先考虑其他科目，在排课过程中始终是三等课程的待遇，为其他课程让步，没有认识到音乐课在中职教学中的特殊作用。缺乏科学的教学评价系统，不能明确考核音乐教师的教课效果和学生的接受水平。

2.3 中职学生基础薄弱，学习环境差

中职学生中曾经学习过音乐理论的人数很少，同时，教学方法死板，缺乏有效地课堂组织，造成中职学生很少有机会进行正规的系统学习。

造成目前中职学生音乐教育教学问题的原因大体分两类，一类是宏观指导性的原因，如没有中职音乐课程标准、没有统一规范的教科书、各级教育部门对中职音乐课程的重视程度不够等：另一类是中职音乐教学实施过程中的微观原因，比如，教学内容的选择、教学方法的改变、课堂设计与组织等，这类原因造成的中职音乐课教学低效是值得我们音乐教师研究的，从自我出发探索改善中职音乐教学成效，是我们中职教师的义务和责任。

3.中职音乐教育教学实践与探索

3.1 应该借鉴国内外成功的经验，修订适合自己的大纲和教材

避免现行的音乐教学大纲和教材在培养学生创新能力方面存在某些缺陷，明确学生创造力的要求指标。制定科学的评价标准，构建成绩评价体系，选择合理的考评方法，使之既能测定学生基础知识、基本技能的水平，又能衡量学生创新能力的优劣。

3.2 在中职学校，除了要包含普通高中的音乐教育，还要充分结合中职学校的特点，将音乐课程结合学生的专业特性，融合将面对的企业文化，对学生进行渗透式教育

把看似遥不可及的高雅音乐通俗易懂地呈现给学生;把似懂非懂的音乐常识深入浅出地展现给学生，就能达到丰富内涵、陶冶心灵的教育目的，把个人性情修炼和创新思维培养作为重点，以推广普及与个别选修相结合的形式，让职业学校的音乐教育发展起来。由于优秀的音乐作品本身就具有一种人们自愿接受的“教化”因素。我们可以利用这种“教化”作用从歌曲教学等方面对学生进行思想品德及品质教育。

3.3 引导学生掌握节奏，培养学生对音乐的敏感性

从节奏起步开始中职教学，带领学生融入音乐，在此基础上学习视唱练习曲。设计一些可以让学生参与的课堂内容，培养学生的学习兴趣，体味音乐的美感，提高对音乐的理解和欣赏能力。

4.结语

中职的音乐教育不是要培养音乐家，因此，我们在教学过程中避免专业化倾向。传统音乐教学过多地要求学生掌握各种音乐技能与理论，结果中职的音乐课堂就成了学生最不欢迎的课堂。而目前，很多教师采用的放羊式的音乐欣赏教学，是仅让学生得到感官刺激的最低等的音乐欣赏。真正的中职音乐教学应该是既培养了学生的情感，又提高了学生的审美能力，通过学生的参与，培养学生丰富的情感，完善学生的健康心理，使我们的学生在掌握过硬专业技能的同时又拥有良好的品德和爱心。有人曾指出，现在的中职学生最缺乏的是情感，有很多学生对亲情、友情、师生之情很淡漠，中职教育如此下去是非常危险的。