运用自主学习，打造高效课堂

钱荣妹

自主学习是与传统的接受学习相对的学习方式，它充分尊重学生的主动地位，因此教师在课堂教学中应该为唤醒学生主体意识营造氛围，创造和提供培养学生自主学习能力的条件和机会，这对于教学会起到事半功倍的效果。

一、“以趣促学”，消除初中学生的厌学情绪

兴趣是学习的内驱力，只有让学生产生了学习的兴趣，数学学习才会成为一件轻松愉快的事而被学生所接受。学生在乐趣中学习就会把学习看成是自己内在的一种需要，而不是一种负担，当学生有了学习的兴趣和愉快的体验，就能促进他们更加积极地投入到数学的学习之中去，主动的进行知识探索。初中学生较缺乏耐性和自控力，很容易对学习失去兴趣。教师要“以趣促学”的消除学生厌学情绪，激发学生的好奇心和求知欲望，使他们尽可能地参与进来，充分调动学生学习的主动性，激发初中生学习数学的兴趣。

二、有效開展数学课堂合作学习

在初中数学教学过程中，合作方式可以凭着学生自主选择来建构，也可以根据学生情况建立相互帮扶型小组来展开。学生分成几个学习小组，每组3至5人，实现组内学生按周轮流当组长，开展组内、组外的讨论和沟通，这样学生不但能自主的参与进来，而且还有机会成为小组自主学习的活跃分子和组织者，从而使自主学习在合作的氛围下健康、轻松的进行。合作学习内容教师不需做过多的讲述，各个小组的学生共同探究，得出探究结果。这样上课开始就会使每个学生都能做到全身心的投入，主动思考问题。

三、培养初中学生的数学问题意识

问题意识是学生进行学习的一种难能可贵的品质。培养学生敢于质疑和提出问题的意识，使他们走出只答不问的误区，对于培养学生自主学习精神十分有利。为此，教师要鼓励学生大胆质疑，由疑点燃他们思维的火花，使之产生好奇而产生提出问题的动力，这样他们才敢于说出自己的想法，提出有价值的问题，最后潜移默化的增长自主学习的能力。教师可以通过各种方式引发学生产生质疑的兴趣，以趣生疑，进而培养其问题意识，这样能激发了学生的求知欲，提升自主学习能力。

四、数学课堂良好师生关系的营造

在数学课堂上，营造愉快、轻松的师生关系，学生的学习兴趣和积极性才能被调动起来，才能充分发挥学生的聪明才智和创造力。营造和谐的师生关系，教师要用爱心去对待每一个学生，而不是带着歧视的观念区别对待。教师努力给予学生积极鼓励和引导，帮助他们树立起自主学习的信心和勇气。这样才能更好地发挥学生的主观能动性，引导学生积极参与教学过程，从而对学生的自主学习进行有效指导。这样学生参与课堂活动的积极性很高，所学的知识也在讨论中得到了充分的掌握。

五、注重积极评价，强化学法指导

评价是激起产生主动求知的心理冲动的催化剂，是感受成功的手段，教学评价是课堂教学一个重要环节，教学应让学生对学习上优点和缺点作自我评价，各抒己见，畅所欲言，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面。在教学过程中教师要重视学习方法的引导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力，通过有目的的教学促使学生有意识地掌握自主学习技能和学习策略，以提高学生学习效率。

总之，初中数学自主学习是学生主体活动的过程，教师要不断的探索利于自主学习的教学策略，这样才能激发学生的求知欲，使学生在乐趣中提高自主学习能力。