高中数学核心素养的渗透策略

米银

摘 要：高中数学核心素养具体反映了高中数学教学的核心本质问题和数学思想，核心素养的渗透是在学习过程中逐渐成型并强化的，并具有六大数学核心“数据分析、数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象”，这些核心素养都是培养学生思维独创性和综合素养的重要因素。在新课标下，教师们应当注重高中学生的综合素养教学，提高自我学习能力，适应高中数学教学方式。本文通过分析，以“等差数列”为例，渗透高中数学核心素养教学。

关键词：高中数学;核心素养;渗透教学策略

高中数学核心素养教学属于一种有意识的教学方式，它能够塑造一个学生的完美人生激发无限潜能，影响一个学生的逻辑思维能力、逻辑语言能力、逻辑行动能力。在当下教育不断改革的背景下，教师不要过分古板的忠于以往的教学方式，应当灵活的将数学核心素养渗透融入进教学过程中。

1 高中数学核心素养的含义

1.1 核心素养内涵分析

在现代的教育教学中，我们越来越重视教学核心素养的培养，让学生能够拥有自我主动的学习能力和自我提升能力，在社会的发展过程中能够适应未知的挑战，以时代性、民族性推动学生的全面发展，将数学核心素养纳入学生的人生规划。

1.2 高中数学核心素养的基本意义

高中数学教学是一种有意识有想法的教学方式，它能引导学生、塑造学生、影响学生的思维逻辑，树立正确的价值取向和学习态度，以严谨的方式对待核心素养问题。潜移默化的引导学生进行数学问题自我思考和自我解决问题能力，学会理性判断数学问题的对错，远远比“我以为、我感觉、好像”来的更为准确。

1.3 培养学生，创建素养教学课堂

在新课改下的原有基础上，教师们应当加大力度培养高中学生的素养问题，合理的将教学渗透融入到数学教学过程中去，协同学生一同创建高雅的素养教学课堂，培养学生挖掘数学中的素养教学、引导学生追求正确合理的思想道德理念。指导学生完成学习过程中遇到的难题，掌握基础知识，学好基本理论，将数学核心素养融会贯通，成为精神财富。为了有效综合素质教学，促进数学教学生活化，教师应在必要的情况下借助网络互联网技术为学生进行一些贴近生活的基础性数学实题，让学生更好的理解高中数学素养。以下以“等差数列”为列。

已知等差数列{an}中，a1<a2<a3...<an且a3，a6为方程x2-10x+16=0de的两个实根。（1）求此数列{an}的通项公式;（2）268是不是此数列中的项？若是，是第多少项？若不是，说明理由。

解：（1）由已知条件a3=2，a6=8，由∵{an}为等差数列，设首项为a1，公差为d;∴a1+2d=2a1+5d=8，解得a1=-2d=2;∴an=-2（n+1）×2=2n-4（n∈N*;∴數列{an}的通项公式为an=2n-4.（2）令268=2n-4（n∈N*），解得n=136，∴268是此数列的第136项。

通过对题材的讲解分析，我们能够知道这样有助于提高学生的数列运算能力，全面渗透数学教学中的核心素养。

2 核心素养的渗透教学

2.1 对学生的核心素养进行启发

在开展对数学核心素养教学前，教师应当在第一时间将素养教学规划到数学教学大纲中去，以往的教学方式都过于单一和枯燥，虽然有些教学方式可以提升学生的数学学习成绩，实现小规模的提升，但却得不到大规模的突破，高中的数学教学是有很大的难度的，如果在按照以往传统按部就班的方式教学，学生的成就和核心素养不仅不会有太大的提升，反而还会逐渐产生一种自我怀疑的心态，所以教师在设计教学时可以根据每个单元模块的侧重点进行核心素养的渗透，让学生感受到数学课程中的乐趣，进而可以使学生得到核心素养的启发。

2.2 对学生进行阶段性渗透教学

在前文中提到数学教学中一共有六种核心素养，分别是“数据分析、数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象”这六种，而在除了这六种核心素养外，还存在着另外三种阶段性的教学方式。

以下分为“阶段性、持久性、综合性”三种教学方式。阶段性顾名思义，就是通过阶梯式教学对学生进行核心素养教育，它根据人不同的学段、年龄和人生的不同程度认知进行科学合理的策略教学。持久性，需要让学生长久的保持对高中数学知识产生着浓厚的学习兴趣，不会存在半途而废的学习心态，数学核心素养的形成是一项长期持久的活动，学生具备学习数学知识的基本素质，是数学学习的终极目的，可以使学生终身受益。综合性，在解决日常生活中的问题时，不仅需要数学基本素质还需要数学基本逻辑和数学基本态度，才能完美的处理日常生活中的综合性问题，使学生终生受益。

3 结语

在我国的教育事业中，到处都存在着核心素养教学问题，如果教师不能及时的将这些问题渗透进入课程的教学中去，学生体会不到教学中的乐趣，那么注定是失败的。在基于新课改下的环境中，这样的核心素养教学已经成为当下社会发展的第一趋势，教师应当更加注重对学生的行为素质、核心素养的培养，提高学生素质的综合能力，成为社会发展需要的综合性人才。

参考文献：

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