英语“学困生”的转化技巧

冼培林

【摘要】“学困生”的形成一般与家庭、社会、学校和自身等有着密切的关联，教师要帮助“学困生”找到退步的根源，研究提升的策略，给予他们信心，善待他们，做他们的知心朋友。只有给他们以无私的、真诚的爱，我们才能得到“学困生”的尊重、信任、理解和支持，这样我们才能达到既教书又育人的理想目标，这样才能彰显新时代的素质教育。

【关键词】爱；学困生；信心；兴趣；闪光点；分层教育

冰心曾经说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”给予他们所有的爱，为三尺讲台作出一生的贡献。在全面推进素质教育的今天，关心和重视“学困生”的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针。

“学困生”的形成一般与家庭、社会、学校和自身等有着密切的关联，所以说如何转化“学困生”的工作是摆在教师面前的头等大事。教师要帮助“学困生”找到退步的根源，研究提升的策略，给予他们信心，善待他们，做他们的知心朋友。

一、仔细分析，对症下药

英语“学困生”通常有两类：一类是各门学科都不好，纪律也不好；另一类是只有英语一科差，其他学科都很好。前一类的“学困生”由于纪律不好，上课既不能集中精神，还会搞小动作，开小差，所以我们要提高他们的自控能力，改掉不良习惯，慢慢改变，使他们进步就指日可待了。而后一类“学困生”主要是学习方法不当，帮助他们找到适合自己的学习方法，成绩绝对会提高。

二、帮助“学困生”树立学习的信心，培养英语学习兴趣

拥有自信心才会有学习兴趣，兴趣是学习的关键，兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和求知欲。作为教师，一定要充分利用现代信息技术，搜索各种英语教学资源，不断优化课堂教学内容，激发学生学习英语的兴趣，从而使他们兴趣地的学英语。

本学期，笔者执教初一英语，班上有一个女生叫小月，她的英语成绩特别差，平时上课笔者带读不愿出声，早读更不愿开声读英语，单词听写总是不及格，不过她的上课纪律还是好的。针对她的这种情况，笔者首先与家长取得联系，通过家访了解该生的家庭情况和在家学习情况，原来小月的母亲在她八岁的时候就去逝，父亲又对她的生活和学习从不关心，从而形成孤僻的性格，为了治好她心灵上的创伤，笔者主动和她交朋友，常常关心她的学习和生活。有一次在上课的时候她趴在桌子上，笔者主动上前了解情况，原来是她的生理期来了，笔者叫了一个女同事过来帮手一起送她去医院看医生，还特别叮嘱女同事跟她讲讲女生的生理期应该注意的事项，当时她感动得哭了，笔者抓住时机对她进行开导和教育。由于笔者真诚的付出和耐心的引导，她在期末考试中各科成绩从不及格提高到80分以上。

三、要善于挖掘“学困生”的闪光点，双管齐下，形成合力

作为一名教育者，经常会遇到一些特别难搞的“学困生”。因此，对待这些学生最重要的就是解决态度问题，就是对他们由衷地关怀与爱护，没有爱作为基础，不管采取什么教育方法，都不能成为一种教育力量。“学困生”一般学习兴趣较差，但往往对其他事物感兴趣，因此，应注意挖掘他们的闪光点，并及时给予他们肯定和表扬，从而为他们树立能够学习的信心，并加倍努力把学习搞上去。

在笔者教的班里有一位男生叫小杰，小杰的篮球技术非常好，每天放学后他就组织班上的男同学去篮球场开赛，他的组织能力也非常强，笔者建议班主任让他做班体育委员，让他当班干部，一方面能对他有一定的自律作用，另一方面也让他在体育方面也有更大的发展前途。笔者经常找他谈心，主动与他做朋友，鼓励他在学习方面也要像打篮球那样出色，他为了在其他同学的面前有威信，处处严格要求自己，一学期下来，他没有违反过纪律，成绩也有所提高，最厉害的是他在参加初一英语单词竞赛中拿了一等奖。

所以，我们作为一名教师，真的要多向“学困生”提供更多的去展示他们自己的机会，从而增强他们学习的信心，培养他们的学习兴趣，这样才能收到良好的教育效果。

四、要对“学困生”进行分层教育，因材施教，重在预防

“学困生”会经常在班中被人取笑，在家也会受到家长的训斥，更有些教师将他们视为班里的“包袱”。针对这些情况，反而我们更需要重视“学困生”的教育，更应当鼓励同学们去多信任、多关心他们，并对他们进行热情帮助。

在笔者上一学年的班里有一个学生叫小彬，有一次笔者发现他在早读课的时候抄其他同学的英语作业，笔者当时并没有立即去制止和批评他，反而把学优生的作业借给他抄，并叮嘱他要“一抄、二读、三背”。第二天上英语课的时候，笔者故意出了昨天的英语练习作为堂前训练，叫他出黑板做一次，一开始的时候他不敢站起来，同学们的目光全集中到他身上，笔者慢慢地走到他的身边，轻轻拍拍他的肩膀说“你行的！加油！”然后他慢慢地站了起来走向黑板，全班同学都鼓起了掌，结果他写在黑板上的答案是全对的，笔者立即对他进行了表扬，给予了他学习英语的信心。经过这次之后，笔者不定期地找他谈心，还利用课后给他一些练习做和及时评讲，他的英语成绩不断提高，到了初三升中考试，他的英语成绩以97分升上了高中。

在每次的单元測验，笔者从不公布“学困生”的成绩，而是对有进步的“学困生”进行表扬，让他们也享受一下成功的欢乐与喜悦，使他们不断增加学习的动力。因此，作为一名教师，要在任何的时候都不要吝啬对学生进步的表扬，要时刻注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥和伤害“学困生”的自尊心。只有我们给了他们以无私的、真诚的爱，我们才能得到“学困生”的尊重、信任、理解和支持，这样我们才能达到既教书又育人的理想目标，这样才能彰显新时代的素质教育。

总之，我们要转化“学困生”，不是一朝一夕就能达到目的，我们不能操之过急，要时刻关注“学困生”动态，不断拓展教学信息现代化，要把提升“学困生”的能力作为目标，重视构建和谐的师生关系，重视培养“学困生”的非智力因素，巧妙利用班集体的力量，及时给予积极的评价，再辅以适当的奖励，有效克服英语学习困难，强化英语在学习中的愉快体验。更要持之以恒，不仅在学习上，而且要在生活中关心和爱护他们，只要我们在多方面努力，笔者认为“学困生”也能转变为“学优生”，希望我们共同努力，共同消除学校的一切“学困生”，营造一个美好、和谐的新校园。

参考文献：

[1]朱军华.如何做好英语“学困生”的转化工作[J].英语教师，2016（01）.

[2]靳丽敬.做最爱学生欢迎的老师[M].长春：吉林大学出版社，2010.

[3]周卫东.如何转化“双差生”之我见[J].雅安教育学院学报，2000（02）.