传统小学数学教学引入微课的意义及方法

张瑜

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，教师也在对各式各样的教学模式进行不断探究，科学合理的教学模式应用将对教学质量的提高产生重要影响。微课作为如今教学模式当中教师们推崇的教学方式，在我国小学教学当中不断应用，同时也引起了社会学者的积极探索。在小学数学课堂教学中，传统的教学方法通常不能很好的满足学生学习兴趣，最终影响学生的学习质量以及课堂的教学效果。而微课这一教学模式的应用有助于学生在思维中对知识结构加以整合，从而对提高教学质量有着积极意义。本篇文章将主要对微课的重要意义进行简单介绍，应提出微课在教学中的广泛应用。

关键词：小学课堂;微课教学;方法与模式

微课所采用的教学模式，在形式与内容上都与传统的教学模式存在有较大的差异。微课成为如今新型的教学方式，它在提高教学质量和培养学习态度上都发挥着很好的作用，同时也对丰富课堂教学奠定了重要的基础。那么，拓展型的微课在小学数学课堂中所表现出来的积极作用以及引入方法又有哪些呢？

一、微课的意义

任何形式的教育都不应该将一味的传授理论知识作为教学质量提高的重要内容，教师向学生传递的更应该侧重于学习知识的不懈精神。小学阶段是学生在学习习惯良好养成的关键时期，这一时期的教育模式将对学生初中乃至以后知识的学习产生重要的影响。传统的小学数学教学模式主要注重什么理论知识的一味灌输，学生很容易在学习当中产生讨厌数学的心理。而微课教学模式当中所具有的特点正是现在教育在改革中所需要发展的。首先，在教学时间上能够充分结合学生学习知识的兴奋度来设置难易程度不同的课题研究。另外，与传统课堂内容所比较，微课模式下的教学内容相对较少，但其主题非常明确。除此之外，微课要比传统教学更具有针对性，能够针对课堂中所出现的问题及时解决，这也正是微课教学模式课堂效率大大提高的关键所在。

我国信息行业的高速运转，使微课的教学方法涌现出来，正在慢慢的遍布教育行业，推动教育行业不断进步。“微课”的全称是微型课堂，它出现的目的就是为了使课堂学习氛围更加良好，达到让学生自主学习与探讨的目的，从而激发学生的学习热情。不同的教学内容会有不同的微课形式，首先前置性微课就是让学生懂得自学，激发学生学习热情;导入型微课是为了让学生将目光放在课堂，让他们有探索的欲望;而最后扩展性微课是使学生了解更多，培养他们的创新与批判性思维能力。

二、引入微课的方法

2.1学生是微课的主角

在微课中，老师只负责将知识传授给学生，而学生则需要根据老师的讲解对教学内容有一个认识和理解，并通过自身的实践去加强对知识的运用。因为小学生一般都具有好奇心和求知的欲望。教师就应该根据小学生的特点对微课的教学模式进行改变，将小学生作为中心，将教学视频做到通俗易懂，让学生可以亲自实践，从而去激发学生的学习热情。这样的做法，就可以提高学生的学习效率。

例如，在数学老师讲的分数四则混合运算时，就可以利用微课，先出一道例题进行讲解“（4/5-5/4×5/8）÷9/4”，再让一位会做的同学进行演示，将这位同学的演示过程收录于微课视频中，让同学们观看，同学们就会有“我也可以做到”的心理，从而激发了他们的学习热情。为此，可以看到学生有适当的竞争意识有利于学习的进步。再例如，在数学课堂上学习圆柱和圆锥内容时，由于每一位学生的学习能力与理解能力不同，有的学生对圆柱的表面积还没认识不到，而有的学生由于学习能力较强，要去学习圆锥的体积的内容。就因此现象，教师应该制定不同阶段的微课，来满足学生的需求。学生也可以根据自己的情况进行下载观看，来进行学习。这种微课教学模式，不仅提高了学生的思维能力，更加提高了教学效率。

2.2利用微课进一步进入翻转课堂

翻转课堂的教学模式来源于美国。它是完全不同于现代教学的模式，将老师与学生进行主体交换，学习时间也进行调整。让学生自己支配学习时间与环境，老师只会起到一个辅导与检查的作用，并且这样的教学模式是需要家长积极配合的，因为学生的学习环境可以改变，而大部分的学习时间是在家中。因此就我国的教育事业的发展，翻转课堂的教学模式实施起来是比较困难的，不仅是在学校的师资力量方面，更是老师与家长和学生之间的积极配合等方面都有很大的缺陷。但在某些的教学环节上还是可以利用此方法的。

由于我国的教育模式属于“应试教育”，因此我国不乏有学习成绩很好的学生，但对知识的吸收和学习成绩与实际应用教学目标还是有非常大的差距的。因此在小学数学的教学中就要让学生在掌握文化知识的时候，注重对知识的系统性学习，让学生在学习其他学科时能够更好的吸收知识。因此这次教改的重要工作之一就是做好小学数学课程教学的创新工作。

2.3合理进行微课组合

在小学数学教学中，微课方式的引入使课堂教学更加有效率。但它不能成为教师在课堂上不好好教学的理由，只是利用微课让学生进行自主的学习，将会使微课的作用淡化，与此同时会使学生对微课的学习失去兴趣，甚至反感。教师不能简单的只利用微课进行教学，还要懂得去不断的改进微课的教学模式，让学生对微课保持十足的兴趣，来满足学生对学习的要求。例如，在五年级的数学课上讲到方程时，老师就可以利用微課的形式提出问题巧妙的将方程与生活实际联系在一起，使学生产生学习兴趣。微课在主体方面设计最为精细，向学生表达出未知数在等式两边的规律，并先将重难点提出进行慢慢的引导，有助于学生掌握知识。最后，在课堂教学要结束时再提出微课教学模式，对课堂的内容进行总结，这样有助于学生对学习知识的巩固与理解。通过这样组合式的微课模式，不仅提高了学生的学习兴趣，更提高了教学质量。

结束语

综上所述，备课在小学教学中尤为重要，教师应该结合学生的情况，采用恰当的教学方法，来使每一位学生可以更好的学习，并且教师应该去学习新鲜元素融入到课堂中，使教学更加现代化，更符合时代性，来通过满足学生的需求，让学生对学习保持永久的热情。让学生的书本世界与生活世界相结合，懂得将理论知识融入生活实践中来。

参考文献

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