浅谈“情景教学法”在小学英语教学中的应用

脱金蕾　刘梅

摘 要：现阶段，随着国家间的交流越来越频繁，学好英语对我们每个人来说都十分的重要，尤其是小学时学习英语的基础，需要更加的重视。在此背景下，英语学习者呈现出低龄化趋势，许多小学开展了专业的英语课堂，利用情景教学法进行英语教学，希望为学生营造良好的英语学习氛围，引入游戏，视频，话剧等诸多形式提高英文课堂趣味性，从而激发学生学习英语的兴趣。

关键词：浅谈“情景教学法”;小学英语教学;应用

引言

英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解、熟悉运用，锻炼了运用语言的能力。情景教学是焕发课堂生命力最有效的手段，只要把小学英语的教学根植于真实情景这一丰厚的土壤中，就一定能开出绚丽的花朵。

1 情景教学的重要性

情景教学法是通过多种方式架设情景，使学生在架设的情景当中进行情感、知识的认知，从而促进学生的智力发展。小学英语教学中的情景教学主要是指，教学当中，教师根据课程的需要与课程内容，借助部分工具进行情景创设，或是通过自身的情绪来影响学生对于教学内容的认知。通过教学情景创设，能够有效的吸引学生的注意力，从而使学生将注意力集中到教学活动中来，加深学生对于教学知识的理解，树立起正确的学习观。在这种正确的学习观的引导之下，学生对于学习语文的兴趣空前增加，提高学生对于课本知识的学习。简单的来说，情景教学法就是通过学生喜闻乐见的形式对于学生进行教育，使学生在快乐轻松的气氛当中学习、学会、学通相关的知识。

2 “情景教学法”在小学英语教学中的应用

2.1用英语组织课堂教学

小学英语教学的目的是让小学生熟悉英语，早日具有英语输出的能力。为了促进小学英语课堂活动的科学化，教师应注意自己在课堂上的英语输出量。如果老师一直用中文教学，那么小学生只会学习英语的结构知识。他们无法理解英语的发音或理解英语的魅力。为了促进小学生使用英语，教师在组织课程时需要更多地使用英语。在小学英语教学中，教师应根据小学生的英语水平选择课堂教学语言，并使用一些简单的肢体语言来促进表达的可视化。减少汉语在小学英语课堂上的出现不仅是课堂情境的设计方法之一，也是促进小学生英语思维形成的重要手段。比如在讲解《We love animals》的时候，教师可以利用“I love dogs.What animals do you like？”等简单的句式与小学生进行交流。通过简单的口语交际，小学生会通过自己的思考以及想象进入到一个生动形象的情景中，自然而然地就融入到英语学习活动中来，成为一个学习积极分子。

2.2利用多媒体，创设教学情境

如今，教育现代化，教师利用多媒体教学已成为一件很平常的事情，教师可以利用多媒体向学生展示动态、生动的东西。也可以为学生展示视频与文字，播放音乐，促进小学生的多个感官在英语课堂中得到调动。新版的小学英语教科书附带了非常丰富的学习软件，教师可以在课堂上应用这些学习软件，以激发小学生的听觉与视觉，使学生能够参与课堂教学。多媒体在课堂中的应用往往使课堂气氛更加轻松愉快，促使学生成为学习的主体。教师可以利用多媒体组织学生了解知识，进行英语知识的竞赛，提高小学生英语学习的积极性。比如在讲解《At the zoo》的时候，教师可以利用多媒体为学生展示动物园以及每一种动物的图片，或者播放一段简短的小视频，引导学生去学习相关的英语词汇。另外，教师可以将图片的播放作为竞赛的过程，让学生抢答动物单词。在这样的情景中，小学生的注意力被调动，学习的积极性也会快速提高。

2.3树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识

英语课的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如 Dialogue 的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。

2.4使用游戏、表演等形式创设情景

由于英语课程的传统教学方法枯燥无味，学生很难将精力集中到英语学习中来。而游戏教学，针對学生喜欢游戏的心理，通过游戏与英语知识相结合的方式，将学生的注意力吸引到游戏中，通过游戏来将知识进行传输。游戏可以使学生的神经放松，引起学生的兴趣，此时学生心情愉快、注意力集中、思维敏捷，这次进行知识传授，能使他们更容易接受、吸收。与此同时，学生的知识来源大多是课上教学。英语课堂中老师所讲的大段概念使得学生头痛，课堂气氛十分压抑。不仅影响学生的学习效率，同时也影响到了教师的教学热情。而游戏可以活跃课堂的气氛，在这种氛围下，学生能够重新振奋精神，转动脑筋，努力思考问题，加强对于知识的掌握。同时减少了压抑的气氛，教师也能够拾起教学热情，尽心尽力为学生解疑答惑。在这种主动积极的状态下，学生潜力得到充分发挥，能够获得高质量的学习效果。情节可以根据学生耳熟能详的故事中选取，让学生来充当故事中的主人公，诱发他们的创造力。

结语

简而言之，通过创建虚拟现实真实的交流场景，引导学生表演课文、短剧，有效地培养学生使用语言的能力，充分发挥他们的自主性，使他们能积极主动、创造性地活学活用书本知识，达到牢牢掌握知识的目的。此外，教师需要以多方面、多角度、多渠道的方式创造条件，营造强烈的语言氛围，使学生能够使用语言在真实的语境中进行交流，从而更好地掌握语言。总之，游戏是巩固运用语法结构、练习词汇、套用句型较好的方式，它能够有效地防止学生疲劳、厌倦情绪，充分调动学生学习的积极性，有效地提高教学效果。

参考文献

[1]高国伟.情境教学法在小学英语课堂教学中有效实施的研究[D].2014.5.

[2]张新华.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].学周刊，.2014.5.

[3]赖绮云.情景教学法在小学英语教学中的运用[J].英语广场（学术研究），2013.4