赏识教育在小学数学教学中的应用研究

曹唤春

摘 要：在数学新课标的指导和要求下，小学阶段的数学教学目标和内容都进行了一定的优化和调整，教师也要不断的创新教育方法，切实提高小学数学教学质量。将赏识教育的理论和方法应用于小学数学教学课堂之中，能够更加凸显学生的主体地位，激发学生的学习热情和兴趣，文章就主要围绕赏识教育在小学数学教学中的具体应用进行分析和研究。

关键词：赏识教育;小学数学;应用研究

小学阶段的数学教学重在为学生今后的数学课程学习打下坚实的基础，因此我们必须要保障小学数学的教学质量。小学阶段的学生无论是在学习能力、智力水平还是基础知识积累等方面都没有太大的差别，但是在实际教学的过程中学生的数学水平仍然参差不齐，这与教师的教学方式方法有着非常重要的关系。所谓的赏识教育主要就是指教师用鼓励的态度、欣赏的目光去对待班级内的每一位学生，注重对学生进行正向的评价，从而让学生获得被赏识的体验和感受，够产生内在的学习动力和兴趣。我们将赏识教育同小学数学教学相结合，实现教学方式方法的创新，能够提高小学数学教学的有效性。

一、赏识教育在小学数学教学中的重要作用分析

在以往的数学教学之中，教师所采用的课堂组织方法就是通过单纯的讲解和大量的练习来让学生掌握数学的基本运算法则，死记硬背公式和定理，由于学生的接受能力和理解掌握能力不同，久而久之就会产生学习水平的差异。我们实施赏识教育重点就在于认识到学生学习的差异，用肯定的态度去鼓励每一位学生，让每一位学生都能够端正学习态度，获得学习数学的内在动力，这就摆脱了以往单纯的用成绩对学生进行评价的教学方式。学生获得了积极的心理暗示，提高了学习数学的兴趣，那么就有利于整体数学教学质量的提升。

二、赏识教育在小学数学教学中的具体应用研究

1、鼓励学生积极思考和提问

在进行小学数学教学的过程中，要想体现赏识教育的应用，就要鼓励学生积极的进行思考和提问。数学具有很强的逻辑性特征，在教学的过程中需要充分的引导学生的数学逻辑思维，这就需要借助于思考和提问来实施教學。要提高小学生的自主思考和自主提问的能力，首先就要鼓励学生进行思考和提问，比如在进行《四边形》这一节内容的教学时，学生可能会产生“什么是四边形？”“如何判定一个图形是四边形？”等的疑问，教师对于学生提出的一些问题要给予相应的肯定和表扬，从而让学生产生学习的热情和自主探究的欲望，鼓励学生带着自己的问题去课本中寻找答案，之后再让同学说说“自己身边的四边形有哪些？判断的依据是什么？”，这样不仅培养了学生的自主学习能力、提出问题、分析问题和解决问题的能力，更通过赏识教育给学生创造了更大的思考和学习空间，有利于激发学生的学习兴趣。

2、创新数学课堂的教学组织形式

在进行小学数学课堂教学的过程中，我们还要将赏识教育融入于数学课堂之中，实现数学课堂教学组织形式的创新。小学数学课堂可以打破以往的教学组织形式，采用小组式的教学方法，通过小组合作和探究来解决相应的数学问题。比如在进行《图形与变换》这一课程内容的教学时，为了让学生更好的理解图形之间的变换和组合方式，一般都会通过做一些手工剪纸游戏来进行辅助教学，这就可以通过小组合作的模式，每个小组剪一种图形，可以是正方形、长方形、圆形或者三角形，之后小组成员亲自动手和实验，将各自小组的图形进行折叠变换，看看能够产生多少种不同的图形？通过小组演示的方法来向全班同学进行展示，在这个过程中教师要用欣赏和尊重的态度去认真的倾听每个小组的想法，并加以鼓励和赏识，对于完成度高并且图形变换多样的小组进行表扬，从而营造一种积极的、轻松的教学氛围，提高学生学习的自觉性和主动性。

3、根据学生的个性特征实施赏识教育

将赏识教育融入于小学数学教学过程之中，还需要根据学生的个性特征来实施。学生在学习数学方面存在着学习差异，就是要认识到每个学生都是独立的个体，就是要用全面发展和欣赏的眼光看待学生，比如班级内有的学生运算能力非常强，但是数学应用题部分掌握的较差，教师就可以着重对着这位同学的运算能力提出肯定和表扬，并且称他为“小小会计师”，这样学生得到了正面的鼓励会更加自觉的却弥补自己的不足，树立学习数学的自信心，也更敢于向老师请教有关应用题的解题思路，这对于学生今后的学习和成长都是非常有帮助。

结语

赏识教育要结合学生思维能力的培养以及教学方式的创新来综合运用，关键在于认识到学生的学习水平差异和个性化特征，转变教学态度，实施鼓励式教学，提升数学教学效果和质量。

参考文献

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