巧用微课破解高考古诗词鉴赏复习难题

王黎

摘  要：随着计算机科学技术与网络信息技术的发展，人类在21世纪迈入了互联网时代。科学技术的出现改变了人们的生产生活，教育方式和教育手段也随着发生变化，出现了微课这一新颖独特的教育方式。微课具备网络化、移动化与碎片化的特点，它以一二十分钟的视频为介质进行知识点科普传授，只要拥有手机、电脑、平板等移动通讯设备，就可以随时随地的通过微课学习知识，因此，微课对于高考古诗词鉴赏复习也具有重要作用。本文即在介绍微课特点与古诗词鉴赏的基础上，分析微课在破解高考古诗词鉴赏复习难题中的作用。

关键词：微课;高考;古诗词鉴赏;复习难题

近年来，我国兴起国学热，高考语文改革也开始偏向于古诗词，越来越侧重于考查学生鉴赏古诗词的能力。但是，由于日常生活中普遍运用白话，而非文言，高中生对于古诗词中的平仄、意境、主旨都比较陌生。因此，在高中语文学习中，古诗词鉴赏往往是学生面临的头等难题，而微课这一新颖的教育方式的出现，为破解高考古诗词奖赏的复习难题带来了新的可能，其独特的方便、快捷、集中的教学能够更好地帮助学生巩固提高鉴赏古诗词的能力。

一、微课的特点与高考古诗词鉴赏复习主要难题

微课，是伴随着互联网出现的一种教学方式，其有别于传统的课堂教学，能够对课堂教学起到一个补充的作用。微课的时间较短，一般在十分钟左右，这是因为微课是针对某个具体的难题、重点制作的视频教学。而不是宽泛全面的教学，其主题比较明确，因此，有利于集中学生的注意力。而在高考古诗词鉴赏中经常出现的题型是鉴赏古诗词作品中的形象、分析作品中蕴含的诗人的感情、古诗词中运用到的艺术手法、以及环境描写的作用。但是，由于现在白话文中所运用的写作技巧已经与古诗文产生了很大的区别，传统艺术技巧中的赋比兴、动静、抑扬、虚实、寓情于景等已经不再常用，古代诗人在特定时代的感情也与现代人有了一定的区别，加上古诗词中常用的典故也为高中生所陌生，因此，学生很难真正地领会到古诗词中的意境与主旨，也就无从鉴赏古诗词。例如，在李商隐的《锦瑟》一诗中就运用了庄周梦蝶、杜鹃啼血的典故，学生如果不知道这两个典故就很难把握李商隐在诗中隐含的怀才不遇、理想破灭的怨愤之情。可见高考古诗词鉴赏是有一定难度的，借助微课对古诗词鉴赏进行复习就显得极为重要。

二、微课在破解高考古诗词鉴赏复习难题中的作用

1.有利于集中优质的复习资源，创造老师之间借鉴学习的环境

微课可以通过网络视频的方式进行传播，高中语文老师可以通过网络分析自己的微课教学视频，也可以在网络上查看到各地的优秀教师上传到网络上的教学视频，这样就形成了一个教师之间的资源分享群，教师既可以互相借鉴其他老师在古诗词鉴赏方面的教学技巧与教学侧重点，也可以通过微课了解教育部以及相關部门对于古诗词鉴赏题型与难度系数的规定，从而纠正自己在古诗词鉴赏教学方面存在的漏洞，提高古诗词奖赏教学的水平。尤其是对于年轻的高中语文老师来说，微课的出现有助于他们快速地汲取高中古诗词鉴赏的教学方法。另一方面，微课的存在也有助于高中老师了解其他地区古诗词鉴赏教学与复习的进度与时间安排，并从中汲取经验，更好地安排自己的古诗词鉴赏复习计划。

2.集中资源，主题明确，有助于学生进行个性化的古诗词鉴赏学习

微课具有资源齐全、主题鲜明集中的特点，在网易公开课、微课网中存在大量的微课教学视频。这其中就包含大量的古诗词鉴赏教学视频，学生就可以根据自己的需要制定个性化的古诗词鉴赏复习计划。因为，由于各个学生学习情况的差异性，传统的古诗词鉴赏课堂教学往往只是针对学生普遍存在的古诗词鉴赏难题进行教学，难以针对全体学生的古诗词鉴赏能力与缺陷进行课堂教学，而每个学生在古诗词鉴赏方面存在的问题不尽相同。因此，教师的课堂教学不可能解决每个学生在古诗词鉴赏方面存在的各种个性化问题。而微课恰好为学生提供了古诗词奖赏个性化学习的可能。学生可以根据自己在古诗词鉴赏方面存在的各式问题，在微课网上选择适合自己的微课视频，也可以选择自己更为喜欢的教学方式和老师。学生难以掌握古诗词中的特殊意境就可以观看讲解鉴赏古诗词意境的微课视频。学生如果难以理解李商隐的诗歌主旨与韵味，就可以观看李商隐专题鉴赏的微课视频。如果学生只是无法掌握苏东坡《赤壁赋》中的历史感，就可观看有关《赤壁赋》的微课视频。总而言之，微课的出现有助于学生根据自己在古诗词鉴赏中存在的各项难题有针对性地观看微课视频，制定个性化的古诗词鉴赏复习计划。

三、结束语

总而言之，古诗词鉴赏是高中语文复习中的难题，也是高中生在高考中取得语文高分的关键要素，是语文高考中难度系数比较大的一个题型。幸运的是，微课这一新颖独特的教学方式的出现为高中语文古诗词鉴赏复习带来了新的方式，有助于集中优质的复习资源，创造老师之间借鉴学习的环境，帮助学生进行个性化的古诗词鉴赏学习，最终在高考中攻击古诗词鉴赏这一难题。

参考文献：

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