浅谈初一新生英语规范书写能力的培养

赵红萍

中国有句古话：“人能写字，字能写人”。写字，它不仅是一种单纯的技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程。我们也常说字如其人，它是每个人的名片。因此，对于每个人来说，写好字是件非常重要的事情。对于初一新生来说，写好英语就显得尤其重要，甚至影响考试成绩。

众所周知，在小学英语教学中，与听、说、读三项能力比起来，书写在课堂教学中的分量相对较低，这也是小学教学目标和要求决定的。从目前出现的问题来看，主要体现在：①学生书写的英文字母笔顺不清或所占位置不对;②大小写不分;③句子标点不全;④很多单词容易混淆，拼写错误多等。基于以上情况，要想抓好书写，就必须从初一新生入校开始，第一个月就是关键期。做好了，就会事半功倍;反之，错失良机。那么，在教学中该如何培养学生规范书写呢？结合自己的教学，我感到做好以下几个方面是非常有效的。

一、写好二十六个字母

字母是基础，书写要规范。字母书写有规律可循，右倾五度正合适。对照课本第二页2c中的字母笔顺表，总结规律：1、大写一律上两格，上不顶线是原则。 2、小写字母很复杂，要仔细观察：头上有“辫”上两格（b、d、h、k、l）;有“尾”下面两格拖（g、q、y）;无“辫”无“尾”中间格（a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z）;惟有f、j、p占三格;i、t中上一格半，“點”和“横”是最后一笔。对照课本反复看， 反复练;同桌互评，老师点播。练到一定程度，可以进行一次字母书写比赛，既能鼓励优秀者，又能树立学习榜样。

二、坚持描红与实战

每节课前，老师尽可能给学生5分钟的描红时间。根据学情与教学实际，先写好单词，短语，再写好句子。尤其写句子时，要强调好大小写和标点的问题。要教育学生态度端正，高要求，认真描写，杜绝乱写或应付。同时，检查要到位，无论是同位互查，还是老师检查批阅，都要做到反馈及时，及时改正。光描写不实战是不行的，因此，无论描写了多少，都要求学生在练习本上写一遍，这才是体验与提高的过程。

三、评价要到位

常言道：没有规矩，不成方圆。老师要提前告诉学生评价的标准，让学生有章可循。我的要求一般是：①书写规范;②排列整齐;③整洁无涂改;④美观大方。在坚持一段时间后，多数学生能做到整页纸干干净净，且美观成体，真是令人赏心悦目。值得注意的是，好就是好，要严格要求，一个标准，评价到位，让学生认可且能积极配合。对于书写困难生，要做关注与鼓励，并给予更多的帮助与指导，让他们感受到老师的爱和期盼，激发内动力。

四、老师要规范书写

榜样的力量是无穷的。作为老师，充分利用课堂时间，认真板书课题与重点知识，无形中就会影响学生，起到好的作用。况且，作为老师，能够写一手规范美观的英文也是必备技能之一，也会增加个人魅力所在。因此，老师也要坚持练好书写，落实到行动中去。

五、多组织有趣的书写活动

兴趣是最好的老师。为了保持学生书写英语的积极性，老师就必须杜绝狂抄滥写的机械作业，努力设计形式新颖的书写练习，这样才会对学生产生更大的吸引力。在教学字母时，我经常让学生做这样一些练习。例如，写出所给字母的左邻右舍，把所给字母改成大写或小写，帮助改错误等。通过这些形式不仅加快了他们对字母的熟练掌握，也训练了他们的书写技能。同时，以竞赛为载体，保持学生书写的趣味性与持久性。我经常根据所学内容举行不同的竞赛活动，如字母书写比赛，句子书写比赛，短文书写比赛。比赛后举行隆重的发奖仪式，既有个人奖项，也有团体奖项。学生并不太在乎奖品，而是那种荣誉感和自豪感。

世上无难事，只怕有心人。作为教师要放平心态，多动脑，多研究学生，坚持不懈，学生的规范书写能力定会日新月异，最终实现理想目标，并且受益终生。