扭转家长“小学化倾向”的有效策略

罗艳林

摘要：目前，素质教育越来越被重视，家长对应试性幼儿的培养要求也越来越畸形化。“小学化倾向”在一定程度上降低了幼儿的学习兴趣，不利于学前教育工作的开展。扭转家长“小学化倾向”的有效策略是值得分析的，对于幼儿的成长具有重要意义。

关键词：“小学化倾向”;家长;扭转;有效策略

幼儿时期是幼儿建立对世界认知的关键时期，主要应注重学生的综合能力提升，而不应单方面地重视学习能力的提升。幼儿的兴趣培养越来越被社会重视，而幼儿的自主合作能力培养工作更是要从小抓起。“小学化倾向”对幼儿的影响分析研究，是我们学前教育活动发展至今的一项重要深化改革工作。要想做好这一工作，就要让家长主动地了解“小学化倾向”的相关内容，特别是要看清“小学化倾向”对孩子的危害，从而提高幼儿的综合能力。

一、“小学化倾向”的危害分析

现有的“小学化倾向”被幼儿家长及幼儿园重视，特别是家长逐渐认识到了“小学化倾向”的危害，学习了幼儿身心发展的一般规律，并逐渐愿意采取正确的方法帮助幼儿完成对外界的探索和发现。进行“小学化倾向”的危害分析对幼儿的身体发育、心理素质提高等过程具有重要意义。只有对“小学化倾向”实施过程进行充分调研，并将现有的“小学化倾向”实施过程进行分析，才能够更好地促进教师去开展“小学化倾向”工作。

在现有的“小学化倾向”影响下，我们可以发现幼儿的参与度不高，特别是部分幼儿在强制的学习过程中不愿意遵循规则，学习积极性不高。甚至部分幼儿根本不愿意参与任何学习活动，对学习产生了厌烦心理，这就大大地阻碍了幼儿的成长，对幼儿的学习兴趣形成较大的负面影响。部分家长对“小学化倾向”没有最基本的认识，对学前教育的基本规律和幼儿的身心发展没有完整地分析，连“小学化倾向”是什么都不懂，在一定程度上扼杀了幼儿的天性。这个过程中，我们可以让家长对幼儿的健康成长有初步认识和了解，并通过视频、图片等途径使其分析并深刻了解“小学倾向化”的危害，从而端正自身思想，共同促进幼儿健康成长。

二、扭转家长“小学化倾向”的有效策略

（一）提高家长对“小学化倾向”的认识，建议家长端正思想

有效的“小学化倾向”扭转策略并不适用于每一个家长，它需要家长对幼儿进行策略的分析和学习，然后让幼儿及其家长结合自身的实际隋况选择合适的交流方式。目前许多家长总是用同样的方法对幼儿进行教育，导致幼儿普遍对学习内容兴趣不高，甚至根本不想参与到学习活动中来。“小学化倾向”危害性的宣传工作是有必要的，具体活动形式和内容也可以更加丰富化，帮助家长正确地认识“小学化倾向”。多数幼儿园采取告知书的形式与家长进行沟通，希望能够帮助家长更好地认识学前教育工作。同时，部分幼儿园也开展了主题班会，邀请家长和幼儿一起学习“小学化倾向”的定位和具体方式，让家长认清学前教育的规律和幼儿身心发展的规律。家长要想改善幼儿的学习体验，就要积极地创造家长与幼儿之间的互动，适度地引导幼儿建立对学习的兴趣。家长如果一味地要求学生掌握文化知识，那么结果可能适得其反。如果家长正确地认识幼儿所需，帮助幼儿完成对世界的探索，那么就很有可能会收获到意想不到的结果。如家长和幼儿一起亲自观看鸟类的电视录像和图书，让幼儿观察鸟的动态和动作，然后让和幼儿一起用油画棒、水粉燃料等绘画工具将心目中的小鸟形象进行绘画。通过这样的一个过程，幼儿的自主探究能力会得到提高，幼儿与家长也会建立起良好的亲子关系。因此，我们相关人员应该提高家长对“小学化倾向”的认识，让家长端正思想，认真参与实际的亲子交流。家长应该充分认识到幼儿应该学习什么知识，建立什么样的生活习惯。

（二）丰富家庭活动的内容及形式，分层次提高幼儿的综合能力

只有家长和幼儿两方进行有效且高效的沟通，学习才能够顺利进行。家长应该积极主动地挖掘幼儿的潜力，多对幼儿进行关心和理解，然后让幼儿树立较为认真的学习态度。适量的学习可以提高幼儿的思想认识，适当的亲子活动也可以提高孩子的生活体验。亲子活动的内容是丰富的，但是我们家长完全可以考虑不同状态的幼儿情况，让他们分别参加不同形式的亲子活动，提高幼儿的交流沟通能力。家长要充分考虑幼儿的天性，并且找到幼儿所主要关注的活动，改善亲子关系。在平时的亲子活动中，家长要注重对幼儿沟通能力的培养，特别是要找到亲子互动游戏的内容，就幼儿的活动思维能力、创造能力进行培养。

比如在《本土红色文化教育》亲子教育活动中，我们可以从歌曲、小视频引入的方式抓起，对视频中的红色文化进行观点的评论与表达，然后激发幼儿的爱国观念，让幼儿敢于发现问题，并传承优秀的红色文化。同时，我们可以开展亲子一日园活动，让孩子父母和孩子一起学习和了解红色文化，并参与到本土红色文化的宣传中去，排练红色文化节目，建立起对红色文化的认同感。同时，开展美术作品赏析主题活动，让幼儿亲自体验文化作品的制作过程，让幼儿体会到传统文化传承的重要性，在美术赏析的过程中提高文化理解能力。在活动最后会要求家长和幼儿共同将整个过程的体会再现，让幼儿将所遇到的事物和感受呈现在美术作品中。这样一个过程，幼儿的自主探究能力会得到提高，幼儿会在今后的学习、生活中发现美术现象和作品，从而建立起对生活的关注，提高自己的美术学习兴趣。

三、结语

综上所述，良好的教育理论有利于家长教育工作的开展，特别是在现有的学前教育中，我们发现多数幼儿对亲子游戏活动和亲子閱读的相关内容十分感兴趣。因此，家长在充分认识“小学化倾向”的危害基础上，应该多关注幼儿的心理变化，让孩子的个性得到张扬，潜能得到激发。

（责编：张欣）