分层教学在小学体育教学中的应用

谢新良

摘 要：我国的教育现状是小学就已经开始体育课的教学，为了让孩子身心都能得到健康发展，由于学生发展存在差异，分层教学的意义就显得格外重大。分层教学可以根据每个层次孩子的成长状况针对性教学，一方面可以让孩子更好地学习成长，另一方面有利于学校教学质量和教学水平的提升。

关键词：分层教学； 因材施教 ；素质水平 ；体育教学

一、分层教学的内涵

分层教学是针对学生的身体素质等实际情况，将学生分成不同的层次，每个层次的学生对应不同的教学内容，使学生在体育学习中都能够得到充分的学习和成长，并获得长足的进步和发展。现在的教育是素质教育，一切教学活动都是以学生为中心。分层教学能够针对不同阶段的学生针对性地教学，使处于不同身体发育阶段的学生都能在体育学习中得到充分的锻炼和提高，从而提升学生的身体素质水平。

相比以往的传统教学，所有的学生学习的是同样的体育知识，做相同的运动锻炼，导致有的学生身体素质跟不上，有的学生却得不到足够的锻炼，整体体育水平差，学生也没有得到很好的体育学习和锻炼。分层教学彻底解决了学生水平参差不齐的问题，因材施教的体育教学，不仅让学生的整体素质提高，也提升了全班同学的体育素养。

二、分层教学的实施原则

分层教学要想实施效果好，一定要遵循相应的规则，而不是纯粹地为了形式注意，簡单地对学生进行几个层次的划分就行的。首先，分层教学顾名思义，就是对学生进行分层，分层要分的合理，考量的因素有多方面。除了要对学生的身体素质和运动能力进行考量外，还要对学生的学习情况、学习兴趣等进行考量，合理的学生分层是分层教学能否奏效的关键因素。其次，分层教学的连贯性。分层教学就要对不同层次的学生分别教学，除了要考虑不同层次学生学习内容的差异性外，还要考虑到相同层次学生多节课之间的连贯性。这对教师的要求特别高，不仅要在不同层次学生的教学中进行切换，还要在短短的每一节课时间里，对每个层次的学生都能实现到体育教学。其次，学生在分层教学中，只能接触到与自己兴趣、体能相同的学生，无法和与自己不在一个层级的学生进行交流、沟通，阻隔了学生之间的相互交流和合作，分层教学也应该兼顾到这一方面的问题，通过体育教学环节的设置，使不同层级的学生加强交流和协作。

三、分层教学在小学体育教学中的具体应用

（一）对学生分层

对学生分层是分层教学中最重要也是最关键的一环。对于体育老师而言，要掌握每个学生的详细情况，包括身体素质、体育兴趣、运动能力、学习态度等多个方面，才能对每个学生进行合理的分层。一般来说，为了提高教学效率，会将学生分成三个层次水平，即基础水平、正常水平和高阶水平。基础水平层次的学生，身体素质较差，运动能力也一般，需要体育老师在教学中重点关注，并付出极大的耐心和精力；正常水平层次的学生，身体素质和运动能力逗比基础水平层次的学生要强很多，能够快速是适应和跟上老师教学的节奏；高阶水平层次的学生，属于体育能力和整体素质都比较高的学生，无需老师的着重教学，简单引导即可达到体育学习的要求[1]。

（二）对教学分层

在完成了学生分层的基础工作之后，接下来就是对不同层次学生的分层教学。以乒乓球教学为例，正式教学开始前，老师需要对所有学生讲解乒乓球的基础理论知识，为了课程的趣味性，可以适当添加一些生动的例子示范。掌握了基础的理论知识后，要开始实地体验教学。让学生自己握拍打乒乓球，这时，分层教学的差异性就体现出来了。处于基础水平层次的学生，对于如何握拍、发球等动作，可能掌握的不是特别准确，动作上也会不规范，需要老师在发现时及时予以纠正；一般水平层次的学生，在老师讲解完相关的知识点和操作技巧后，可以直接打球，偶尔有动作不规范的，可以在老师的指导下及时改正；而处于高阶水平层次的学生，运动能力较强，能够作出比较准确的运动动作，并能进行更高难度的发球动作，甚至单打双打无压力，只需老师轻轻点拨即可。根据不同层次水平学生在体育学校中的表现即运动能力，老师也能很快地掌握每个学生的实际水平，并对运动过程中有问题的同学有针对性地提出运动建议，帮助学生更好地进行体育学习。

（三）分层教学的效果

不同层次水平的学生，不应用同一套标准来衡量体育教学的效果和成绩。处于基础水平层次的学生，最主要的提高运动能力，通过体育课的开展，能够显著提高身体素质水平和运动水平；处于一般层次水平的学生，身体素质水平较高，主要在于运动能力的提升和其他各项能力的提升，如团队协作能力等；处于高阶层次水平的学生，各项能力和身体素质都比较强，更着重提高的是体育项目水平的拔高，一级体育课程的举一反三能力[2]。

小学体育课程最主要的是提高学生的身体素质水平和运动能力，通过同学间的协同教学，增强团队合作意识，提高团队协作能力，而非是单纯体育竞技水平的提高。不同层次水平的分层教学，不仅让同学们针对性的提升各项能力，还能让学生根据自己的体育兴趣选择适合自己发展的项目，从而提升整体学生的身体素质水平，更健康地发展。

总结：小学体育学生九年义务教育过程中最基础也是最重要的阶段，对于学生的健康成长和身心发展意义重大。分层教学能够有效地提高学学生的身体素质水平，使学生各方面都能均衡发展。教师应很好地在体育教学中应用分层教学，并根据实际教学产生的效果及时改进，以提高学生的整体体育素质水平。

参考文献：

[1] 张文欣. 分层教学模式在初中体育教学实践中的应用研究[J]. 新课程（中学）， 2017，78（6）：67-68.

[2] 曹亮. 体育分层教学法在提高小学生身体素质中的作用[J]. 当代体育科技， 2017， 7（16）：113-113.