提高信息技术与小学科学学科进行整合教学的实效性

晁建媛

摘 要：当今世界，科学技术飞速发展，日新月异，以计算机及网络信息为代表的信息化科学技术已经深入人们生活的方方面面。采用信息化科技进行学校教育，是当今各个学校重点发展的项目，计算机及信息化已经深入课堂教学中，改变了传统的授课方式方法，极大的提高了教学的实效性，通过创新课堂教学，提高同学们对学习的爱好与兴趣，活跃课堂气氛，吸引同学们的注意力，使同学们更好的掌握知识，掌握学习方法，养成爱学习，主动实践的好习惯。

关键词：自然科学； 课堂教学； 计算机； 网络信息；

“科学”是小学教育中一门重要的学科，科学课程的前身是自然，教学的主要目标是培养同学们科学的素养。它的主要内容包括自然界的科学常识与规律、物质运动规律、物质变化规律、历史、地理等内容。在新时代下，信息技术高速发展，将计算机与网络信息技术引入小学科学教学中来，是时代发展的必然要求。本文从小学科学授课教学中，计算机与网络信息技术应用的特点与优势入手，提出信息化教学的建议，帮助同学们更好的学习自然知识，更好的学习“科学”。

一、计算机与网络信息技术教学的特点

利用计算机及网络技术，可以将教学知识通过更加新颖的方式展现在同学们的面前，有利于同学们对知识的理解与掌握，计算机与信息化教学的具体特点如下：1.打破了传统机械式教学模式的传统。2.强调互动、有利于同学们主观能动性的发挥。3.教学方式新颖独特，吸引学生注意力。4.提高了教学质量，课堂教学时效性更高。5.课外的教学丰富多彩。6.网络使我们距离更近，在家也能进行互动学习。七、远距离联网教育，在家也能帮助学生学习。

二、计算机与网络信息技术教学与传统教学方式相比有哪些优势

（一）计算机与网络信息化教学表达方式多样化

传统的教学方式，教师想表达一个知识或一个物质现象，只能利用黑板、图片、口述，所能利用的表达方式太少，但计算机及网络技术却突破了这个限制。例如科学课堂上，教师想介绍太阳，表达太阳是一个火球、表面温度非常高、太阳比地球大很多倍，太阳是太阳系的中心，太阳系的九大行星都围绕着太阳转，这些特点，在以往是很难在课堂上通过口述、图画等方式，直观、形象的展示给学生们。而计算机及网络信息技术表达方式更丰富，可以利用视频、幻灯片、甚至是3D投影或虚拟现实技术，更加生动形象的将太阳的特点表达出来，学生的理解更深刻。

（二）计算机与网络信息化教学可利用资源更加丰富

相比传统教学方式，计算机通过网络技术，可以利用的教学资源更加丰富，学校与学校之间，老师与老师之间，通过网络技术可以相互交流学习，利用相互的创新授课内容，丰富课堂教学，提高教学质量。

（三）计算机与网络信息化教学效率更高

计算机与网络信息化教学，学生的学习效率更高，由于展现在学生面前的知识更加丰富，具体，直观，同时授课方式又新颖，同学们更加容易接受，学习效率更高。

三、计算机与网络信息技术在小学科学课堂授课教学中的应用

小学阶段的科学课程，是以培养同学们科学的素养为目标，利用计算机及网络信息技术与教学结合，创新授课模式，更高效开展科学教育，让同学们喜欢自然，爱上科学。

（一）多媒体的应用是科学课堂授课的主要方式

小学的自然与科学教学，利用多媒体教学是最有效的授课方式。例如小学阶段同学们学习认识植物，植物在自然界物种丰富，形状、习性多樣，传统的教学方式，教师为了让同学们对植物印象深刻，有时需要带同学们到自然界实际去接触植物，同学们才能掌握关于植物的知识。而有了计算机与网络信息技术，我们可以通过视频、动画、幻灯片的方式，介绍植物的特点、形状，既形象又具体，同时又可以在短时间内介绍多种植物，课堂效率更高。

（二）利用计算机创新科学课堂授课模式

利用计算机技术创新授课模式是小学科学课堂教学的重要内容，教师可以通过电脑，设计课堂上与课堂下的科学习题，在课堂上同学们利用电脑回答教师提出的问题，答题可以是抢答，既考验同学们的反应能力，也增加了学习兴趣。利用电脑软件可以设计教学内容，例如我们学习骨骼与肌肉这节课时，教师利用电脑将骨骼与肌肉通过FLASH形式进行分解与拼接，让同学们深刻理解骨骼与肌肉的知识。再如指纹识别这堂课，老师可以拿出手机，使用指纹解锁，然后提问：为什么我们通过指纹可以解锁手机呢？指纹有什么特点呢？同学们抢答，指纹的特点是每个人的指纹都不同，都是唯一的，因此可以利用指纹识别人的身份。

（三）利用网络信息技术进行网络教育

现代化的网络信息技术给学校的远程教学提供了机遇，同学们可以利用电脑与网络在家完成作业，教师可以利用计算机及网络自动批改作业，也可以对学生进行课后辅导，对学生的寒假与暑假的学习进行监督与辅导，网络技术拉近了我们的距离，增进了师生之间的互动与交流。

四、结束语

计算机与网络信息技术是小学科学课堂授课教学的重要模式，它可以提高课堂教学的效率，增加师生之间的堂上堂下互动，将科学知识生动具体的展现在同学们的眼前，使同学们更加轻松愉快的掌握自然与科学知识。

参考文献：

[1] 孙相玲.试论信息技术和小学科学学科整合的条件和原则[J]科学中国人，2016（9）

[2] 刘宝峰，陈凤贤.浅谈信息技术与小学科学课程整合的探索[J]新教育时代电子杂志：教师版，2017（35）