浅析中职班主任应具备的专业文化知识

俞越

摘 要：班主任是班级工作的实践者、学生行为的引导者和心灵活动的助产师。班主任的专业素质的指標体系作为班主任队伍管理的一种机制和手段，对小学班主任的身份定位和队伍建设起着至关重要的作用，是加快小学班主任专业化发展的关键力量。本文从班主任应具备的专业素养角度思考，阐述了中职班主任应具备的专业文化知识，为相关的教育教学研究提供了借鉴。

关键词：班主任工作;德育工作;专业素养

一、自然科学知识和人文社会知识

自然科学知识是有关自然科学常识和自然规律的知识。在日常生活中，常常看到一些自然现象，不禁好奇起来，四季更替、彩虹的出现、植物的生长……这些自然科学知识都环绕在我们的身边，中职班主任应当具备相关的自然科学知识，学生好奇心强，喜欢问为什么，适当的自然科学知识储备有利于拉近生活、拉近与学生之间的距离。自然科学知识的范畴不仅仅限于一个人的自然常识，个人的思维方式、科学知识也属于自然科学知识，常常用“场独立型”形容思维敏捷、理性思维占主导的人，通过推理、客观性的知识丰富自己的见识。因此，自然科学知识的观测主要考察个人阅读来源以及内容，一个人喜欢看动物世界、科学探究、逻辑推理方面的节目或书籍，并且能够坚持，这说明他有一定的自然科学知识的储备，看待问题更多的从客观实际论证。

人文社会知识主要涉及政治、经济、文化、法律等相关内容，“人文”强调人际交往、历史文化，“社会”强调社会的变化、环境的影响和人口的变迁。人文社会知识与文化传统、社会的历史发展分不开，常常用“场依存型”形容思维方式更多的依赖于环境或者身边的人，较容易从社会的多方面来考虑问题，更多的侧重于人文社会知识的累积。中职班主任应当具备一定的人文社会知识，在教学过程中，教授知识不是照本宣科，而需要联系实际，结合相关的历史背景，帮助学生更好的理解和体会。因此，人文社会知识的测评主要个人的生活方式、个人阅读的习惯以及对待人文景观的看法等方面。一个喜欢阅读历史名著、文学作品的人，必然对人文社会知识有一定的感兴趣。

二、学科专业知识、教育理论知识、身心发展知识和个体特长知识

学科专业知识是教师具备的基础知识，教师担任某一学科的科任教师，其所具备的学科专业知识是开展教学工作的前提条件。学科专业知识包括学科的历史演变、学科教材的内容和教法学法的认识和熟悉等。中职班主任一般也是任课老师，有一定的教学任务，班主任的学科专业知识如何，对于学生也是有一定的影响，丰富的学科专业知识更容易得到学生的认可。因此班主任的学科专业知识，更多的是考查对学科知识的认识程度、掌握程度以及与学科知识相关联的部分知识的了解。

教育理论知识是基于教育的理念为出发点，涉及教育的基本概念、教育的目的以及教育的内容。教育是培养人的活动，教育要把学生培养成什么样的人，树立正确的教育价值理念，建立科学的认识，才能促进教育的发展。教育理论知识是作为教师不可缺少的知识，掌握和尊重教育规律，才能更好的开展教学、开展班级工作。教育理论知识主要观测三个方面，第一，是否掌握科学的教育理念，应当树立什么样的教学观和学生观;第二，在班级工作中，是否遵循教育规律，有无违背的行为出现;第三，是否了解当前的教育资讯、教育模式以及教育的方式方法。身心发展知识是指依照不同的年龄所总结出来的有关学生身体和心理的特点和规律方面的知识。身心发展知识包括随着年龄的变化所产生的身体变化和心理变化两个方面。班主任需要有一定的身心发展知识的储备，不同年龄的学生呈现出不同的身心特点，对待学生不同的阶段，所采取的方法会有不同，因而需要依据学生的现阶段的身心发展特点，采取科学合理地应对措施。身心发展知识考察的是班主任对学生的身心发展特点的了解程度，具体内容涵盖学生的学习特点、学生的不同阶段的身体特点、心理变化以及有关的学生健康知识等。个体特长知识是就个人的兴趣爱好而言，对自身感兴趣或者擅长的领域方面的特殊知识。这里指“特殊”更侧重于非班主任所必需的其他知识，兴趣是拉近人与人之间的桥梁，学生和老师既是师生，亦可以是“朋友”。比如，一个热爱旅游的班主任，在谈及他去过的地方，他能更为具体的描述自己当时的内心体验，详细的介绍当地的风俗习惯和美食，这就是他的兴趣所致。个体特长知识可以是你所“熟悉”领域的知识，也可以是你擅长某一技能而具备的相关知识。个体特长知识的观测内容主要是了解个人的兴趣和专长，一个人的某一特长的知识是个人魅力展现的闪光石。

三、政策法规知识、管理基础知识和班级工作经验

政策法规知识是指个体掌握有关国家政策、法律规定的知识。从实践的角度看，政策法规知识应涉及学生、教育有关的政策法规，这类知识对于班主任工作有一定的帮助。当遇到突发事件时，必要的政策法规知识可以帮助解决问题，用法律捍卫权利，也可以在思想教育过程中，将所知道的法律知识普及给学生。政策法规知识主要考察对国家政策、教育法规以及颁布的有关青少年的法律等知识的了解情况。管理基础知识是指管理或统筹相关事务所需的知识。一个企业家、管理者需要具备一定的管理学的知识，采用措施实现资源的合理配置，一位班主任同样需要管理学知识，一个班级就是一个“小企业”，班主任的管理的理念、管理方式，这都需要充电一定的管理基础知识。管理基础知识适用于班主任的繁琐工作，树立科学的管理理念，实现班级的健康有序发展。考查个人是否具备管理基础知识，班主任的工作职责、班级管理的基本内容以及班级活动的设计与组织是重点观测的内容，较适合于“结构化”的提问。班级工作经验是指教师从事班主任工作所获得的知识，强调工作经验的积累。班主任的工作年限与班主任的专业素质成正相关，这就说明班级工作经验的累积对从事班主任工作有一定的帮助。班级工作经验与工作的时长相关，班主任工作经验包含两个方面：其一，了解担任班主任工作的时长;其二，工作期间阅读班主任有关的书籍的情况。

参考文献：

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[3]李亚娟.教养：班主任与学生共同的核心素养[J].江苏教育，2016，（10）.