自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用

汪丽艳

摘 要：随着我国教育事业的快速发展，小学英语教学水平逐渐提高。语音教学，是小学英语教学的重要组成部分。小学阶段的英语教学是为了培养学生良好的英语学习意识，奠定英语学习基础，促进小学生掌握正确的英语学习方法。将自然拼读法纳入到小学英语语音教育体系中，让学生利用自然拼读方法更加轻松地读出英语单词，有利于学生英语学习负担的减小。本文以自然拼读法在小学英语语音教学中的运用探讨为主题，展开了一系列的探讨与分析。

关键词：小学英语;语音教学;自然拼读法

新课标教育改革后，对于小学英语教学提出了更高的要求，传统英语课堂教学成效普遍偏低，教学理念和教学方法较为落后，侧重点在于英语基础单词教学，学生单词记忆能力较差，学习效率不高。新课标教育改革提倡学生素质教育，以培养学生综合素质为主要教育目标，英语教材中单词量以及内容有所改善，为了能够有效缓解学生学习压力，营造欢快、轻松的学习氛围，在小学英语语音教学中应用自然拼读法是必然选择。这种方法强调单词的音形保持一致，见到单词就能拼读，听到单词就能拼写出来，很容易提升学习成效，加强对其研究是十分有必要的。

一、小学英语语音教学现状

小学英语教学中一些较高年级的学生在英语课上不能独立地拼读单词，需要老师的指导和纠正。语音是英语教学最基础的一部分，但是现在老师和学生对英语语音教学重视还不足。有的同学的英语发音非常标准，但是有的同学连在课上跟着老师读单词和句子都有些吃力，班级两極分化现象非常严重，地区之间也有非常大的差异。产生这种两极分化现象的原因除了学生自身能力有差距之外，还有老师对语音教学重视的差距。小学生会非常崇拜老师，听老师的话，当老师对语音教学非常重视时，学生也会努力学习英语语音。现在教材中关于英语语言教学的内容不多，因此学生和老师都没有对英语语音教学引起足够的重视。一是小学英语教师数量不足，很多学校从三年级开始开设英语课，但有很大一部分学校在四五年级，甚至六年级才开始设置英语课，这是由于英语老师数量不足造成的。二是由于小学英语教师质量低，教学水平低，老师在课堂上的英语发音不标准，更不要说要求学生的英语发音是标准的。长时间使用错误的发音会对英语学习产生很大的消极影响。老师的专业素养不足在课堂活动设置上会产生一些问题，导致课堂教学效率不高。三是一些教师不注重英语语音教学，在教学内容设置上不科学合理，没有让学生在教学过程中认识到英语语音的重要性。科学地设置教学内容，可以让学生记住单词的发音，学会发音方式，掌握单词的拼读能力。当教学内容设置得不够合理时会影响英语语音教学进度，影响学生的学习效果。

二、自然拼读法在小学英语语音教学中的运用策略

（一）通过大量的听说训练，练习学生的拼读技能

自然拼读法最重要的部分是要让学生掌握单词与发音之间的关系，通过对发音规则的掌握认识单词的拼写规律，通过两者之间的对应关系感知拼读法的作用。但是由于当前我国小学生不具备基本的发音能力，也无法对拼音进行基本的认读分析。因此，教师在运用自然拼读法时，需要先从听说能力训练开始，掌握基本的英语对话能力，从而促使学生对音素形成基本的认识。教师首先要在学习之初引导学生掌握一定的英文对话，让学生掌握英语的基本发音方式。例如，教师在引导学生学习a的发音规则时，可以首先让学生通过这样的情景对话方式熟悉a的发音语境。教师拿出几张图片，引导学生跟着教师拼读几组对话：“Whatisthat？”“Thisisacat.”“Whatisthat？”“Thisisarat.”通过图片中的引导和对话的听说训练，让学生掌握a的拼音规律。

（二）科学设计拼读课程，保证学生掌握基本的拼读规律

自然拼读法的运用需要掌握科学的认读规律，需要通过合理的拼读教程设置促进学生对拼读法形成体系化的认知。因此，教师对拼读课程的设置要体现学生的认知规律和拼读规则，一般情况下，学生掌握44个音节需要4个学期的时间，教师可以通过合理的时间设置为学生掌握拼读规则制订科学的学习计划。教师在设计拼读课程时，可以先从26个字母的发音规则开始学习，然后根据学生的具体掌握情况调整学习的进度。例如，教师首先要对音节的发音规律进行分析，通过分析发现，在元音及辅音的学习过程中，/a/、/e/、/i/、/o/、/u/、/n/、/t/、/d/、/s/的出现频率较高，教师可以先从这几个音素的发音规则开始学起，通过这种体系化的方式，让学生对音素的发音规则、组合方式等有最基本的掌握，从而为学生自主拼读奠定良好的基础。

（三）多媒体引导拼读教学，提高学生的拼读兴趣

要引导学生通过自然拼读法掌握基本的发音规则及识记拼读能力，还需要学生形成持久的学习兴趣，并从拼读、阅读中掌握学习的技巧。小学生学习的一个重要因素是视觉因素，学生能够通过生动的画面、丰富的色彩和美妙的发音对所学的知识形成较高的学习兴趣，同时丰富的媒介形式也能够刺激学生的学习欲望。因此，教师也要通过多媒体的形式，利用丰富的音频、视频提高学生的学习兴趣。

三、在阅读教学中应用自然拼音读法

阅读教学的设置主要是为了加强学生对单词和语音的技艺程度，同时，对于巩固书写与拼写以及拼音与读音部分也具有十分重要的意义。在实际教学的过程中，小学英语教师需要对学生的实际情况进行充分的了解，阅读教学的起点应该为单词的正确书写和正确发音，然后逐渐向阅读句子的方向深化。就传统教学模式而言，教学方式过于机械化，导致学生逐渐丧失了学习的主动性和积极性，进而导致教学效果不理想。针对这一问题，教师需要对教学方式进行优化，使其朝向多样化发展，通过新鲜且有趣的教学方式，激发学生学习兴趣，使教学效果得到显著提升。例如：教师在教学过程中，应用全身反应教学方法进行教学，教师可以将语句以及单词通过自身肢体进行表达，并且结合教学游戏的方式，将其融入到儿歌当中，学生可以在整个表演当中，以母语翻译之外的其他形式，将教师表达的语言做出深刻理解。

四、结语

综上所述，考虑到小学生的英语语音学习需求，将自然拼读方法与小学生的日常英语学习结合在一起，有利于提升小学生的英语发音能力，促进小学生语感的增强。在小学英语语音教学中，鼓励学生从自然拼读角度去练习发音，让发音变得更加规范与轻松。教师要正确利用自然拼读法组织英语语音教学，让小学生快乐学习、轻松学习。

参考文献：

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[4]方佩茹.phonics，让我们的课堂多元多彩――浅谈小学英语教学中语音意识的渗透[J].高中生学习：师者，2014（01）：82-83.