积极心理学视野下职业院校心理健康教育体系构建探讨

赵文英

【摘要】：随着社会经济的不断发展，企业间的竞争逐渐向人才竞争转换，使得高职 院校学生所承受的就業压力日益增加，由此对院校学生进行相关的心理教育变得日渐重要，然而当下部分职业院校的心理健康教育成效并不理想，其中一个重要原因在于相关教育体系构建不完善。对此，本文将从积极心理学视野下对职业院校信息健康教育体系的构建进行分析，以为提高院校学生心理教育质量出一份力。

【关键词】：积极心理学 职业院校 心理健康 教育体系

近年来，随着教育事业的不断发展，社会各方对院校学生的心理健康教育提出了新的要求，然而由于对学生心理成长产生影响的因素多样，部分院校没有将校内学生的实际特点纳入到体系建立的考量范围之内，课堂上使用的教学方法比较单一，不太符合心理健康课程的特点，使得职业院校心理健康教育体系的构建面临较大的困境，对此，院校在构建心理健康教育体系时，可以将积极心理学引入其中，以拓展出能适应当前学生需求的教学内容及方法。

一、职业院校心理健康教育体系构建所存不足

职业院校心理健康教育体系构建过程中，主要存在以下几个方面的问题：首先是院校对心理健康教育重视不够，部分院校更多强调的是对学生专业知识技能方面的培养，对学生心理健康教育的内容认识存在不足，进而不能很好的对学生心理进行培养教育;其次是师资力量的不足，心理健康教育是一项对专业性要求较高的工作，对教育工作者的职业素养及综合能力都有较高的要求，对此只有经过专业培训的人员才能任职，但是就目前而言，大多数高职院校心理教育工作者的数量处于缺乏状态，使得其工作内容较多，面临较大的工作压力，无法更多地钻研教材教法，此外部分院校选用的心理健康教师缺乏专业教育背景，最终导致心理健康课堂成效低;心理健康教育形式与内容缺乏新意。随着时代的变化，学生对心理健康教育的内容与形式也提出了新的要求，而当前院校所采用的心理教学方式更多是传统的讲授法和讨论法，没有对学生的实际需求进行考量，同时在传统教育理念的影响下，部分院校对心理教育成效存在急于求成的现象，进而影响到心理教育的最终成果。

二、积极心理学视野下职业院校心理健康教育体系的构建建议

1、明确心理健康教育理念与目标—— 注重大多数学生的发展性教育

职业院校心理健康教育体系的构建首先需要明确教育目标及理念。当前职业院校的教育目标在于为社会培养出高素质应用型人才，高素质应用型人才必须具备良好的的心理素质，才能适应不断发展的社会。高职院校在确立教育目标时应将心理健康教育纳入其中，引导学生积极面对自身的心理问题，在师生间形成良好的沟通氛围，为学生提供一个能够表达自身心理问题的场所，以此来加强对学生的心理教育，进而达到激发学生潜力，塑造健全人格的目标。关于心理健康教育理念的建立，由于受到传统心理教育理念的长期影响，很多时候心理教育主要针对的是所谓的“问题学生”，主要认为只有行为或者心理上已经出现错误的学生才需要进行心理健康教育，但心理健康教育在关注这部分同学的同时，更应该关注全体学生的人格健康发展，对此，高职院校的心理健康应在学生产生不良行为与心理之前进行发展性教育。

2、优化心理健康教育内容与方式——开发学生潜能

职业院校在构建心理健康教育体系时，还应结合学生实际情况对教育内容以及方式进行改革。针对教育内容的改革，首先应注重对学生心理潜力的开发，了解学生的学习生活情况，帮助学生确立健康积极的生活态度，有助于提高学生的学习成效，此外，还应关注每位学生的心理成长状态，及时进行各类心理辅导，进而激发学生的潜力，促进学生综合素质的提高，同时，结合当前社会的需求，教师还应引导学生树立适当的职业理想，培养其树立良好的就业心态来面临就业压力。针对教育方式的改革，教育方式的选择应以学生性格特点以及成长背景为依据，尊重每位学生所存的差异性，当发现学生在学习生活中遇到困难时，采用的教育方法应是通过适当沟通引导学生以积极的态度去面对问题，指导学生总结原因形成自身独有的处理问题的方式，此外所采用的教育方式不能只是停留在单方面的课本知识传授上，可以适当结合学生的真实事件，引导学生对心理健康的重要性产生更好的理解，在不断的感悟过程中成长，最后在这个信息化时代，微信、微博等社交工具深入高校学生的生活，教师可以充分利用这些网络工具，加强与学生之间的沟通，以此更好的帮助学生拜托不良情绪的影响。

3、完善心理健康教育机制系统——全面渗透积极心理学理念

对学生的心理健康教育是一个较为漫长的过程，对此需要将对学生的心理健康教育打造成为一个系统，具体的心理保障范围应包含院校学习、学生家庭生活以及实际工作三个阶段，尽可能为学生积极人格品质的形成构建良好的环境。在学生校内学习阶段，院校除了设立专门的心理健康教育课程外，还应完善相关心理咨询服务体系，通过心理咨询室等形式，让学生将在课堂上得不到解决的心理问题，在课后得到解决，同时在任职人员的选择上，尽可能选择专业能力较强，性格温和，具有较强亲和力的教师来任职，以降低师生间的距离感，促进双方的良好沟通。此外介于外界环境对学生的诱惑，为避免院校学生在心理发展过程中出现问题，应构建科学的心理安全保障体系，将心理教育工作细化到学生生活中，使学生受到全方位的保护。最后还应建立相关的评估制度，对教师进行监督，提升教师教学能力。

结束语：

综上所述，在积极心理学视野下，职业院校心理健康教育体系的构建主要从以下几个方面进行考量：首先应明确心理教育目标，改革心理教育理念，为心理健康教育体系的构建提供思想保障;其次就是结合学生实际需求，对教育内容以及方法进行改革，以提高学生对心理健康教育的接受度，最后还应完善相关机制，为学生提供全方位保障。

【参考文献】：

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