优化课堂,激发学习

郑燕

【摘要】：《初中数学课程标准》中明确提到：“在数学学习中学生占据着极为重要的位置，教师在数学学习中扮演者合作者、引導者和组织者的角色。”随着新课改的深入推进，要求我们将传统的教学理念改变，坚持以学生发展为本的全新教学理念，将学生学习的积极性和主动性充分发挥出来，突出学生的课堂主体地位。本文主要对新课改下初中数学有效性教学进行了探讨，以供参考。

【关键词】：新课改 初中生 数学教学

在新课改背景下，以及受传统数学教育观点和模式的影响，诸多初中数学教师在课堂教学中不能适应新课改的要求，积极转变教学方法。学生在课堂学习过程中效果不理想，教师教得辛苦，学生学得十分吃力。因此，教师必须在新课改的条件下对教学模式进行创新，使学生保持愉悦的心情学习，使学生自主思考和自学能力得到培养，从而促进初中数学教学有效性的增强。

一、构建良好的师生关系，营造和谐、宽松、民主的学习环境

现代先进的教育理念要求教师在学生面前转变角色，和学生成为朋友，用宽容之心对待所有学生，让他们敢于、勤于思考，为充分激发学生潜能创设良好的环境，让其思想产生更多的灵感。在教学中教师和学生双方相互交流、理解和补充，师生在互动过程中相互分享彼此的知识、想法和思考，对彼此的理念、观念和感悟进行交流。

以“有理数大小比较”为例，教师在教学中可以为学生布置这样一道例题：对-1000与0.01的大小进行比较。在解答此题的过程中，教师可以说：“我先来试着解答”，然后在黑板上写出“-1000>0.01”然后说：“老师做的题目肯定不会错，你们说觉得呢？”听完老师的话后，一些学生说：“不会错！”一些学生说：“错了”，于是教师便让说“错了”的学生说明自己的理由。一位学生说：“此题的正确答案应是‘-1000<0.01’”。教师故意说：“这样的话，我还要拜你为师了，你必须说清楚其中的道理，我才服气。”然后他便和课堂中学习的“所有负数都小于正数”这一结论相结合进行阐述，全班学生十分兴奋，纷纷为其鼓掌。

二、充分借助现代信息技术，激发学生的学习兴趣

《数学课程标准》中明确提到：“要将现代技术当作学生学习数学和解决问题的有效工具，让学生走出诸多重复、繁杂的运算之中，在探索的、现实的数学活动之中投入更多的精力”。现代信息技术为学生教学提供了广阔的实验平台，有利于学生更好地“做”数学使传统教学方式的动态感、立体感和直观感方面所存在的缺陷得到了有效弥补【1】。

以“三角形内角和定理”相关知识为例，在传统的课堂教学中，通常采用的都是剪纸、拼接和度量的方法，加深学生的直观感受。但因为时间操作有一定的误差存在，难以将理想的效果实现。现在借助“几何画板”随便画一个三角形，将其三角内角度量出来，并求出和，之后拖动三角形的定点，将三角形的大小和形状改变，发现不管三角形如何变，三角形的内角和都是180°。如此，利用现代信息技术，可以加强教学的直观性，有效吸引学生的注意力，确保初中数学有效性教学。

三、创设生活情境，拉近学生和数学的距离

初中数学教师在课堂教学中应竭尽全力活化和挖掘教材，密切联系教材内容和实际生活，借助对学生熟悉的生活情况进行创设，让学生不再害怕数学学习，将数学在学生心中晦涩难懂的印象消除，让学生充分体验到数学和生活的密切联系，让学生感到数学知识并不难学，进而让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

以“概率的简单运算”一课为例，教师在教授完基本知识点后，可以把学生分成商家和顾客两个部分，假设商家要开展参与活动，抽奖方式由自己决定，比一比哪个商家制定的抽奖方法中奖率最低;而顾客则要将各个抽奖活动的中奖概率准确计算出来，参与中奖率高的活动。借助“商家”和“顾客”的比拼，让学生紧密结合知识点和实际运用，在宽松、愉悦的情境中将教学目的顺利达到。

四、营造创设实践、自主探究和合作交流的氛围

新课程改革背景下的数学有效教学，应立足于诸多学生的实际情况，要竭尽所能让学生读、想、议和做，从中将规律进行探索和发现，并和同学一同交流，以相互分享学习经验，并使学生的合作意识以及交流的能力得到培养。在交流的过程中教师应要求学生对自己的语言表达能力进行锻炼，清晰表达出自己的思想，同时可以将同伴的描述理解到，从而促进自身理解和表达能力的提高【2】。

以“等腰三角形”相关知识为例，教师在教学过程中可以为学生提供动手实践的机会：把学生分成若干个小组，每组4名学生，以小组为单位根据要求动手实践：1）制作等腰三角形纸片，并把底边、腰、底角、顶角标上;2）对折纸片，重叠两腰;3）提问：你们可以发现什么？4）讨论你们的发现，把结论写出来。提出这一要求后，一些学生开始做纸片，一些折纸片、一些度量、一些展开议论等，整个课堂的教学充满了浓厚的动手实践、合作交流的氛围。在这样的课堂教学中，学生既对探索“三线合一”、“等边对等角”的知识产生了浓厚的兴趣，同时还可以让学生积极主动投入到探索以及合作交流的数学学习中，亲身掌握数学知识，深刻理解数学知识，同时也促进了学生数学创新意识和学习能力的良好发展。

结语：总而言之，当前新课程改革刚实施不就，需要广大教师投入诸多精力和时间积极探索，同时也需要教师积极改进传统的教学方法和模式，第一时间将问题发现并改进，这样才能不断完善教学模式，和课堂教学实际以及新课标的要求相符，才能确保学生保持良好的心情学习，增强课堂教学的有效性。

【参考文献】：

【1】肖纪平.新课改背景下提高初中数学教学实践有效性的探索[J].课程教育研究， 2017：151.

【2】邓正先.浅析新课改下初中数学教学实践思考[J].东西南北：教育， 2018（7）：56-56.