小学语文教学如何引导学生提问

李春兰

【摘要】：当学生正式步入基础教育阶段，接触小学教学内容时，可以说对于学生的学习能力的要求也不断提高，一定程度上也随之提高了能力的标准。需要教师加以引导教学，学生主动学习，才能更快更好的适应新阶段的学习。语文学科的学习，对于小学生的学习具有重要的意义。语文学科，在教学中培养学生的理解、阅读能力，锻炼提升学生的综合实力。不仅仅是促进学生语文素养的提高，还是为其他学科的学习打下坚实的基础。其中，学生能够主动提问、敢于提问，也是学生重要的能力要求之一。

【关键词】：小学语文教学 有效提问 相关措施

引言

一节高效而有意义的课堂，衡量的标准不是教师的教学水平与能力，而是学生通过该堂课，收获了什么。而检验学生是否专注于课堂教学，认真听讲的有效办法就是学生是否能提出有价值的问题。当学生提出与书本内容、知识有关的问题时，则能够证明学生认真听课并动脑筋思考了。提出问题的同时，并锻炼学生不断探索解决问题的办法。在这一过程中，学生的提问能力以及解决实际问题的能力将会得到强化。

一、小学生缺乏提问意识、能力不足的原因探究

（一）、没信心、没勇气主动在课堂提问

由于刚接触小学语文的内容，对于部分学生而言是一个新鲜而充满困难的过程。因此，学生在学习的过程中，信心很容易遭受打击，而产生“畏难”心理。一次回答错误，更甚至于一次主动提问的机会都没有，那么长期下来，学生回答问题以及主动提问的信心以及勇气将会逐渐丧失。这对于培养学生的提问意识，以及主动提问的能力将是极为不利的。

（二）、学习兴趣不强，无法铺垫提问能力的培养

小学生由于能力有限，正处于能力培养与提高的阶段。强烈的学习兴趣，将极大的有利于教师对学生能力的培養与提高。然而，现实教学中，大部分学生认为语文学习是非常枯燥无味的，甚至还有点难度，这就使其在学习中兴致缺缺，无法集中精神认真听讲。这对于教师的课堂教学是一个较大的阻力因素。

二、小学语文引导学生主动提问的有效措施

（一）、鼓励学生主动发问的行为，增强学生提问的信心

刚刚进入新阶段的学习，必然要有一段适应的时间。教师在上课中，不仅需要完成必要的教学任务，还应注意观察哪些学生愿意主动发言，并且敢于提出质疑或与课文有关的问题等。对于此类勇气较强的学生，教师可以多多鼓励这些同学在课堂上的回答与提问行为。并给予一定的精神上或物质上的奖励，让这些同学能够倍受鼓舞，进而更加有信心、更加有勇气的在课堂上主动提问、勇于回答。通过这些表现积极的同学的行为，来影响一些较为胆小、信心缺失的同学。发挥同班同学的榜样示范作用，在班级中营造一种积极回答问题、敢于质疑与提问的氛围，让同学们更加有信心主动的提问。

（二）、增强提问的兴趣，培养主动提问的习惯

提问能力的形成，不是在朝夕之间，更何况是能力有限的小学生，更需要教师给予足够的耐心与引导，才能逐渐培养学生的主动提问习惯。然而，面对学生对语文学科的“惧难”心理，教师需要细心应对，促进学生逐渐克服困难，并且喜爱语文课的学习。无疑，兴趣是改变学生厌学情绪的良好的办法，因而，教师在培养学生提问的能力的时候首先要做的便是增强学生的学习兴趣。而这就需要教师花费心思与精力，在课堂教学上作出必要的改变，符合小学的学习特点，从而吸引学生的兴趣。为此，可以通过丰富课堂教学的形式，将枯燥死板的文字转化成生动形象的动画模式，让学生能够通过观看有趣的视频，听充满趣味的歌声等，来感受语言文字的魅力，进而对语文的学习产生兴趣。那么，教师在引导学生主动提问教学时，将会轻松很多。

例如，学习《地震中的父与子》时，教师为了让学生们更深刻的感受父爱的伟大与深沉，可以通过从网上下载一些视频，让学生更加直观的感受文字的力量。以及通过字里行间所蕴含的父爱，使学生能够充满兴趣的集中精神认真听课。并在此过程中，教师可以给予学生一定的引导性提示，让学生带着问题思考，并尝试着自己提出一个问题，尝试是否能解决。让学生感兴趣，在这一过程中培养学生的提问能力，无疑是更容易推进的。

（三）、给予一定的启发，并重视“问后”评价

小学生的提问水平有限，因此需要教师的呵护与指导。因而，在进行学生主动提问能力的培养时，老师应充分考虑学生的思维特点，以学生的视角来思考问题。并尝试与学生进行更密切的交流，知道学生是如何思考问题的，学生可能存在一些什么问题，和学生共同探讨解决的方案。而这一前提是师生要形成亲近良好的关系，让学生信任老师，从而愿意主动表达出自己的想法。当然，教师应注意给学生一定的启发性指导，让学生能够顺着正确的思维方向进行思考，并发现不懂或疑惑的问题，能够主动与教师分享，向老师提问自己的问题。

在学生具备了一定的提问意识后，能够在课堂上进行简单的问题提出后，教师应注意保护学生的信心。对于学生的问题给予积极的评价，给与学生一定的鼓励，并对问题的全面性进行必要的点评与指导，让学生能够增强信心的同时，也能认识到如何提出更有价值的问题。当然，对于提出有建设性问题的学生，教师更应该高度评价，让学生敢于提问、爱提问。

三、结束语

小学生的提问能力，需要教师的帮助与引导，给予学生提问的信心与勇气，使学生敢于提问、喜爱提问。而这离不开语文老师的引导作用。需要教师改善教学，丰富教学形式，以及鼓励学生主动发问，并增强学生提问的兴趣，从而逐渐培养学生主动提问的习惯与能力。这是教师的职责所在，同时，也是衡量一节有效课堂的标准。

【参考文献】：

【1】陈美佳.如何提高学生的思考与提问能力[J].2016（22）.

【2】廖琢佳.新课程理念下如何打造小学语文高效课堂[J].华夏教师.2015（03）.