新课改下小学英语情境体验教学价值与方法研究

【摘要】：在新课程改革背景下，传统的小学英语教学模式难以满足学生的发展需求，而情景体验教学法作为一种新型教学模式在小学英语教学中发挥着不可替代的作用，它不仅打破传统教学模式的局限性，而且满足新课程改革的要求，对学生英语水平的提高有重要意义。所以本文主要基于这一背景，首先阐述小学英语学科特点与情景体验教学的特征，然后分析新课改下小学英语情境体验教学模式的应用策略，希望对小学英语教学质量的提高有所帮助。

【关键词】：新课改 小学英语 情境体验教学 特点 特征 策略

1小学英语学科特点与情景体验教学的特征

1.1 小学英语学科特点

本文主要从以下几个方面来分析小学英语学科特点，首先英语作为一门语言类学科兼具理论性与实践性，它不仅要求学生记忆还要通过实践来强化知识。英语学科涉及的内容十分广泛，而且还具有人文性，许多英语知识都蕴含着哲理。同时小学英语还具有基础性和输出性的特点，其中基础性是指英语知识包括基础的理论知识如单词、发音和语感等;而输出型主要是指学生要想提高英语水平就要多说多练，通过实践来应用所学知识。

1.2 小学英语体验教学中情境的特征

1.2.1 双主体

双主体是情境体验教学的重要特征之一，在传统教学模式下，教师往往为了达到教学目标一味的操控学生，按照自己的想法进行教学，没有考虑学生的兴趣爱好和学习能力，而且在课堂中教师将自己作为课堂的主体，没有充分发挥学生的主观能动性，导致学生只能被动的接受知识。而情境体验教学是以学生为主体，创设的目的也是为了调动学生的参与积极性，在这个过程中学生是情境创设的对象同时也是参与者。

1.2.2 生活性

大部分小学生从出生开始就学习汉语，并一直沉浸在汉语文化的氛围里，而英语学习让他们看到生活的另一面，不同的文化背景和信念导致学生学习起来有很大的难度，主要体现在中国式英语和哑巴英语上，因此在这种背景下缩小这两种生活之间的差异是教学的重要目标。而情景体验教学通过创设英语生活的情境为学生营造良好的课堂氛围，便于学生更好的融入到这种差异化的生活中。

1.2.3 情感性

小学英语学科具有人文性的特点，它包含许多丰富的哲理和人生经验，因此它也是提高学生情感素养的关键。所以在实际教学过程中，创设情境需要具有情感性，以此来建立平等的师生关系，强化师生的情感体验，从而为教学活动的顺利开展奠定基础。

2 新课改下小学英语情境体验教学模式应用策略

2.1 模拟情境创设氛围

模拟情境主要是在课堂上模拟生活中的场景给学生提供用英语交流的机会，以此来锻炼学生的思维能力和交流能力。比如在学习视频名称这一内容时，教师可以模拟去餐厅吃饭的场景让学生们分别扮演服务员和顾客，服务员问：“Whatwould you like to eat？”，然后顾客回答：“I like… …”通过营造真实的情境让学生学会在日常生活中如何使用所学知识，而且通过模拟情境让学生仿佛身临其境，这不仅优化课堂教学效果而且增强课堂的生动性和趣味性，通过加强学生的情感体验来提高学生应用知识的能力。因此在实际教学过程中，教师要充分发挥情境创设的重要作用，从根本上激发学生参与课堂的积极性，从而提高他们的课堂学习效率。

2.2 關注学生生活经验

情景体验教学具有生活性的特点，它通过设置与学生实际生活相关的场景来强化学生的情感体验，因此教师在设置情境时要从学生的实际生活入手，将生活与教学内容相结合。比如可以从以下三个方面入手，首先要加强对学生的了解，多和学生沟通了解他们的想法，并根据他们的兴趣爱好、学习能力等建立素材库，将其作为创设情境的重要资源，便于针对性的开展教学。其次，要保证创设的情境具有生活性，让学生可以在教师创设的情境中体验到生活，从而让学生认识到英语学习与实际生活息息相关。此外，为了提高学生的应用能力，教师应该创设一些可以让学生实践的情境，让学生在实践的过程中发现英语的乐趣从而增强学生的学习动力。由此可见，教师在创设情境时要保证情境的生活性，同时要将情境落实到实践当中。

2.3 利用游戏创设情境

由于小学生缺少生活经验，心理还不成熟所以他们对外界事物有强烈的好奇心，为此，教师可以利用学生的这一特点设计一些可以激发学生学习兴趣的游戏，让学生在玩游戏的同时获取知识，比如可以在课堂中融入猜谜语、接力赛、击鼓传花等游戏。比如在学习人体器官这一内容时，教师可以设计一个游戏让学生熟悉这些器官名词。比如可以将学生分成三个大组，每个小组十名同学，先让其中一个组的同学开始游戏剩下两个组监督，然后教师开始说口令：“Touch your head hand nose……”语速由快到慢让学生根据口令做出动作，没有跟上节奏或者做出错误动作的学生被淘汰，最后一名同学为winner，为了提高学生的参与积极性，教师可以对表现好的三名同学进行奖励，从而让学生积极参与到课堂活动中，以此来提高课堂学习效率。

结束语：良好的环境和氛围是学生学习英语的重要保障，而情景体验教学通过强化学生的情感体验来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂学习效率。因此教师要认识到情景体验教学的重要价值，并将其贯穿在教学的各个环节，以此来提高教学的有效性。比如可以通过模拟情境创设氛围、关注学生生活经验以及利用游戏创设情境等途径来发挥情景体验教学在小学英语教学中的价值，为学生今后的学习和成长奠定基础。

【参考文献】：

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【2】 乔丽红.浅谈小学英语中情境体验型教学法的应用[J].赤子，2019，（10）：210.

【3】 钟心.小学英语情境体验式语法教学的实践研究[J].英语画刊（高级版），2018，（17）：76-77..

作者简介：贺引婵  出生年月：1986年3月 性别 ：女  籍贯 ：山西省忻州市偏关县 学历：本科 职称：山西省中小学二级教师 研究方向：小学英语教育