高中班主任如何有效地进行学生心理健康指导

郭德刚

摘 要：高中班主任对学生心理健康指导是重要的工作职责，高中班主任在日常工作中，要自觉地有意识地运用心理学理论和技能，帮助学生提高心理素质，有效地解决高中学生成长中出现的心理问题，帮助学生形成良好个性品质。为了对学生进行有效的心理健康指导，作为高中班主任，要提高自身的心理健康水平；了解高中学生的心理特点；把握高中学生心理健康教育的内容；选择合适的心理健康指导方法和途径。

关键词：高中班主任；高中学生；心理健康指导

人民教育家陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。高中班主任要认真研究心理学和教育学，要根据教育心理学的原理，高中学生的身心特点和学生班级管理的规范要求，设计有效的班级管理方式，采用顺应社会要求的新颖、有效的管理方法，积极改善班级管理，提高班主任的管理效益，让高中学生拥有良好的心理素质，得到快乐地成长。

一、高中班主任要提高自身的心理健康水平

班主任的性格、道德、学问、态度、言行等，对学生的个性发展，品德行为的形成起着潜移默化的作用。每个班主任都自然形成一个“心理场”，积极努力的班主任会营造一个积极的心理场，他带领的学生自然在这个“场”的吸引下，被同化成为一个积极努力的人；反之亦然，消极的班主任自然营造一个消极的心理场，他带领的学生自然在这个“场”的吸引下，被同化成为一个消极颓废的人。所以，现在的家长，如果有条件，不但要选择好的学校，还要选择优秀的班主任。因为，学生家长都意识到班主任对学生成长的重要影响。

1.高中班主任要有积极的认知。班主任有良好的教育认知水平，能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求，具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；班主任要具有积极获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；班主任要具有创造性地进行教育教学活动的能力。班主任对学生要有一个全面的、发展的认识，不仅看到学生的现在，还要对学生的未来有一个积极的预测和憧憬。特别是对部分暂时落后，有问题的学生，不能用固定的眼光来看学生，而是认真地了解问题的原因，分析问题，积极寻找解决问题的方法，引领学生走出困境，获得进步。

2.高中班主任要有积极的情感。班主任要积极地悦纳自我，对自己的生理和心理有正确的评价，乐于接受并喜欢自己，承认人是有个体差异的，允许自己不如别人。班主任热爱教师职业，喜欢班主任的工作，积极地爱学生。能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。班主任要具有稳定而积极的教育心境。教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果；班主任要热爱学生、关心学生。没有爱就没有教育，有了爱生之心，才会倾注满腔热情。不但要爱优秀的学生，也要爱一般的学生，更要爱暂时落后的学生；不但要爱长得好看的学生，也要爱长得一般的学生，更要爱长得不好看的学生。对于处在弱势的学生更加要给以关爱，他们也更需要班主任的关爱。

3.高中班主任要有积极的行为。班主任要积极适应和改造教育环境，特别是刚担任一个新班级班主任的教师，要尽快了解新的学生，新的班级，尽快的写出班级管理计划。班主任要能适应当前发展、改革与创新的教育环境，为积极改造不良教育环境、提高教学质量。学会定制行动方案，并付之行动。班主任要能自我控制各种情绪与情感，做出合理的积极的行为。繁重艰巨的班主任工作要求教师有良好的、坚强的意志品质，教学工作中明确目的性和坚定性；处理问题时决策的果断性和坚持性；面对矛盾沉着冷静的自制力，以及给予爱和接受爱的能力。班主任要有建立和谐的教育人际关系的能力，有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处。因为，班级的管理，需要一个通力合作的团队，有积极行为的班主任，通常有更多主动愿意的合作者，形成合力，能把班级管理好。

二、高中班主任要了解学生常见的心理问题

中国科学院心理研究所教授、博士生导师王极盛曾经对北京市30多所中学、500多个教学班的两万多名中学生进行跟踪调查发现，中学生中有轻度心理问题的占28%，中度的占3.9%，重度的占0.1%。厦门市教育科学研究所的胡胜利通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现，有49.6%的高中生存在各种程度的不良心理反应，有10.8%的高中生存在着各种明显的心理健康问题。陈沛霖、陈立华用自制的问卷在武汉市抽取了1500多名中学生进行调查，结果表明，武汉市中学生虽有50%的学生心理健康状况良好，30%的学生属于基本正常范围，但也有10—15%的学生低于正常水平，特别是还有3—6%的学生存在比较严重的心理困扰。具体表现在：

1.厌学心理。高中生厌学心理的产生大约有以下四个原因：一是社会上出现的某些不正之风及社会道德水平滑波等对学生的心理、思想意识产生消极影响。有些学生沉迷于游戏室、录相厅、网吧之中，对学习毫无兴趣而言。这些都严重地挫伤了高中生学习的积极性。二是家庭关系不和。有的家庭父母关系紧张，给子女的心靈留下了严重的创伤，致使他们不能把精力集中在学习上。一些教师，未能依据学生的现状科学地组织课堂教学，仍然按照过去的模式，只顾完成授课任务，不注重调动学生兴趣。四是部分学生文化基础差，对现在所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣；他们本身也缺乏明确的学习目标，更没有人生奋斗的理想。这些学生对学习信心不足，而借故迟到、旷课，在课堂上打闹，恶作剧，他们往往不思悔改，与教师顶撞，更有甚者弃学出走。

2.早恋心理。从现实情况看，中学生早恋特别是暗恋现象具有一定的普遍性。青春时期的高中生，正处于生理成熟和心理发展的阶段，自然有对异性的爱慕之心，再加之社会上大量言情的影视、画刊、小说充斥学生的视野，所以校园里出现早恋现象并不奇怪，尤其是临近毕业的文科班，由于爱好文学的人多、女生多，更是早恋的高发区。早恋既会影响正常的学业又危害心理健康。所以班主任要积极引导，做好思想工作。面对学生早恋，班主任首先要有正确的认识。应当视中学生恋爱是正常的现象，是生理、心理发展的必然结果，正确引导，不能以“坏学生”、“坏行为”视之。