在初中英语教学中运用多媒体技术的利与弊

罗燕

摘要：在这个信息技术快速发展的时代，多媒体技术的运用已经渗入到人们生活的方方面面。多媒体技术在初中英语教学中的运用有助于提高教学效率，扩大教学信息容量。但教学并不能全部依赖多媒体技术，多媒体技术的运用也存在着局限性。因此，本文就多媒体技术在初中英语教学中的运用展开利弊分析。

关键词：初中英语；多媒体技术；英语教学；利弊

随着信息时代的到来，多媒体技术在初中英语教学中的运用是必然趋势。多媒体技术以其信息容量大、新颖等优点，快速在教学范围内获得追捧。借助多媒体获得海量的信息资源，教师们可以更好地教授英语知识，在激发学生们浓厚的学习兴趣的同时，极大地提高了教学的质量与水平。但是，万物都需要用辩证的眼光去看待，多媒体技术在给教学带来极大方便的同时，还存在许多的不足，在教学上的运用还是初步阶段，大家在运用时还存在误区。

一、多媒体技术的利端

（一）充分带动学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。多媒体技术将教学材料通过声音、图像、文字、动画等方式多方面直观刺激学生感官，极大地激发了学生的学习兴趣。英语是一门语言类的课程，通常来讲，在教授时会略显枯燥乏味。将课本上抽象的难以理解的内容通过多媒体技术加以呈现，有助于学生理解知识内容，提高学生学习兴趣，从而提升教学效率。

（二）突破传统教学内容限制

多媒体技术背后有一个信息容量巨大的数据库支持，它可以弥补传统教学的教学方式单一的不足。传统的初中英语教学，秉承“以教师为中心”的理念，坚持以课本为重心，由教师单一地进行知识传授，这就导致课堂氛围死气沉沉，学生被动地听讲，机械地抄写，教学效率低下。有研究表明，由两种或两种以上感觉器官获得的信息远比由一种器官获得的信息多，且在信息认识程度上，前者比后者要深刻。例如，将“beautiful”这个单词同时以动画呈现和朗读的形式传授给学生，会大大加深学生的记忆。课堂的時间是有限的，老师可以将教学内容融入到多媒体中，而不再是单单选择粉笔抄写，这不仅节省时间，还可以扩展教学内容，拓宽学生的知识面。

二、多媒体技术的弊端

多媒体技术实际上对教学只起辅助作用，它不能完全代替课堂教学。有些教师在教学时完全依赖多媒体，不认真备课，不布置课下作业，导致教学质量严重下降。这是对多媒体技术的误用。多媒体技术的弊端主要体现在以下两个方面。

（一）课堂交互并没有改进

当老师将教授的知识点融入到多媒体中时，学生从视觉、听觉等多感官学习，确实可以极大地提高学生的学习兴趣，从而提高教学效率。但在本质上，这与传统教学一样，都是单向的教学模式，甚至这样的教学互动还不如传统的教学互动。在传统的教学中，老师可以通过发出语音语调的不同，强调重点，而多媒体却缺少这样的感情输出，学生与多媒体之间也无法交流，学生更加无法反馈自己的学习心得。大多数情况下，学生的学习注意力反而会被多媒体转移，与老师的情感交流变得少之又少，老师更加无法获得与学生沟通交流的机会。当学生呆呆地面对固定的屏幕时，可能在意的并不是内容，而是那鲜艳的色彩变化，这样的教学效果肯定是大打折扣的。

（三）多媒体教学反客为主

最初运用多媒体技术进行教学，是为了通过激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。但随着实际运用的深入，运用多媒体技术进行教学的弊端开始显现。把课本上的知识通过多媒体转化成视频或者音频，确实可以在一定程度上激发学生的兴趣，因为学生会对新兴事物产生浓厚的好奇心，从而会将注意力转移到多媒体教学上。但是，学生在上课时，注意力是被课件中多种多样的变化形式所吸引，而不是课件中的真正的重点。而老师将自己的重点全部寄托于课件，在课堂上简单的操控鼠标，完全照读课件，这就导致老师们不能得到学生及时的反馈。从这个角度来看，多媒体技术反而干扰了教学，成为导致教学质量降低的一个诱因，这并不是将多媒体技术运用于初中英语教学的初衷。

教育的发展确实需要跟上现代技术的发展，将多媒体技术运用于教学中也是一次很大的突破。新出现的事物都需要与原有的事物进行磨合，多媒体技术运用于初中英语教学，需要教育工作者不断做出改进，也需要学生不断适应。在实际的英语教学中，广大教育工作者要坚持“以学生为中心”的育人方针，用好多媒体技术，发挥多媒体技术的长处，使之能够更好地服务传统教学。

（作者单位：江西省南昌三中高新校区）