初中语文写作能力培养策略探究

周健

摘要：初中语文教学当中，培养学生的写作能力属于一项重要的难点任务。要写一篇优秀的初中语文作文，要求学生具备扎实的文字功底、良好的语言组织能力和丰富的情感。因此，本文将具体探讨初中语文写作能力的培养策略。

关键词：初中语文；写作能力；培养策略

初中语文教学中写作占据较大的比重，写作还是重点考察学生语言组织能力、词汇积累等方面的指标之一。初中语文教学过程中，培养学生良好的写作能力是提高学生语文学习成绩的重要方面，也是增强学生语言表达能力、提高学生综合素养的主要方法。因而，探究初中语文写作能力的培养策略非常必要。

一、培养学生语文写作兴趣

兴趣是最好的老师。只有充分激起学生的学习兴趣，让学生对写作保持浓厚的兴趣，并将自己的所见所闻用文字表现出来，学生的文章才会变得更加充实。可目前大多数的初中语文教师为了追求学生较高的考试成绩，只是单纯为学生们介绍多种写作技巧，教师所利用的写作教学模式也比较单调，直接限制了学生发挥创造性思维，不能充分的调动起学生的写作积极性，更不能培养良好的写作能力。所以，为了较好地转变这个情况，教师在指导学生展开写作过程中，要多與学生展开互动，激起学生的创作欲望。此外，教师还需将多媒体技术融入到课堂教学中，创设出良好的教学情境，让学生可以从中获得直观感受，进而拓宽学生的写作思路。比如，教师在指导学生针对“美丽的春”这个命题展开写作时，可以借用古诗词中关于春的名句，营造创作氛围，帮助学生开拓思维；也可以播放景色视频片段，让学生通过直观感受，更好地捋顺写作思路。

二、指导学生掌握写作方法

语文写作的基础是字词，写作方法即将这些字词良好地进行衔接，让整体变得清晰有序、思路明确。初中生在语文写作过程中，普遍存在思路不清、主次不分、结构混乱的问题，主要原因是学生在进行写作前没有确定写作思路，不能清晰掌握写作结构，未能充分捋顺写作流程，而是一边想一边写。例如，在议论文写作过程中，作文审题后，学生要先明确文章的中心论点，不管是采用哪一种写作结构，都一定要紧紧围绕写作中心论点来进行阐述。大部分学生的写作中心论点以及论据之间缺乏一定的联系，造成论点无法获得论证、论据不充分、文章质量不佳等后果。因此，运用列提纲的方式，理清思路的训练很有必要。另外，学生在进行并列式结构写作过程中，紧密围绕文章写作中心思想对写作内容进行精准划分，保证写作内容不会出现重复的情况。学生掌握科学的写作方法可以让写作变得结构有层次、主次分明、脉络清晰，可以大大提高学生的写作能力。因此，在初中语文写作教学当中，教师要加强对学生写作方法的指导力度，让学生可以更好地掌握写作方法，进一步培养学生的写作能力。

三、扩大阅读量，积累素材

长时间坚持阅读的人不但会积累丰富的文化知识，而且还会开拓视野。阅读可以让学生了解更多事物，教师需要定期组织阅读分享活动，让每一名学生挑选一本自己所喜爱的书籍进行介绍，画出文章当中自己所喜欢的词句，并且记录下来。缩短学生与文学作品间的距离，让学生逐渐培养出写作的自信心。学生在总体阅读当中会不断思考，也会不断记忆部分优美词句。高质量的阅读将会为学生提高写作能力带来极大帮助，教师从学生的年龄特征与兴趣爱好出发，为学生们推荐合适的优秀作品，帮助学生提高语言素养，让学生掌握良好的写作方法，进而激起学生的写作欲望。

四、丰富学生的生活体验

现如今，初中生的生活经历不丰富，缺乏生活体验。学生写作的内容与实际生活相脱离，即便文章再优美也无法打动人。因此，教师一定要重视丰富学生的生活体验。学校应该为学生们多组织社会实践活动，利用社会实践促进学生认识社会面貌。初中语文教师在整个教学当中要引导学生多体验生活，让学生每天记录下一件自己印象深刻的事，引导学生细心观察，从多个角度描写，并示范一些例句，让学生进行模仿，口头描绘，写出自己的感想。长久下去，学生定期翻看每天记录下的事情，逐步加深对生活的真实感受，进而将自己的真实感受融入到写作当中，不断提高自身的写作能力。

综上所述，写作能力是学生必须掌握的初中语文基本能力，教师在写作教学过程中，一定要及时更新教学理念，采用多种教学方法。教师要多与学生进行沟通，激起学生的学习兴趣，让学生保持较高的写作热情，让学生爱上写作；重视指导学生掌握写作方法，让学生可以从多个角度进行创作；不断扩大学生的阅读量，帮助学生积累丰富的写作素材，让学生在写作当中言之有物；另外，丰富学生的生活体验，提高学生的语文写作能力。

参考文献

[1]王德友.如何培养初中语文写作能力[J].学周刊，2017（17）：54-55.

[2]熊小燕.提高语文写作教学质量的策略[J].中国培训，2016（8）：225.

（作者单位：江西省南昌市第二十四中学）