浅谈初中语文课内外阅读有效衔接的策略

【摘要】：阅读是语文教学的重要内容之一，通过阅读可以有效提升学生的语文能力，但只是依靠课堂教学很难起到理想的效果，因此，应注重将阅读延伸到课外。在初中语文教学过程中，教师应积极引导学生将课内外阅读衔接起来，帮助学生掌握科学的学习方法以及养成良好的阅读习惯，进而提升教学质量和教学效率。本文分析了初中语文课内外阅读有效衔接的重要性，并就课内外阅读有效衔接的策略进行探究，希望对广大教师的教学活动有所帮助。

【关键词】：初中语文 课内外阅读 有效衔接 策略

一、初中语文课内外阅读有效衔接的重要性

（一）有利于教学质量的提升

对于初中语文教学而言，课内阅读是教学的重要内容之一，但课内阅读的时间以及内容等方面会受到较大的制约，这会在很大程度上影响教学的质量。而课外阅读可以作为课内阅读的有力补充，通过课外阅读，能够帮助学生巩固相关知识，并且还可以通过课外阅读来检验课内教学的成果。除此之外，近年来，我国对素质教育的要求越来越高，通过课外阅读，可以拓展学生的视野，培养学生的综合素质以及自主学习的能力，这与我国所提倡的素质教育十分契合。通过课外阅读，可以促使学生养成良好的学习习惯，提升学生的表达能力。

（二）有利于提升学生的综合素质

优秀的课外读物，可以提升学生的审美情趣，使学生在阅读过程中受到教育和影响。读一本好书就如同与智者通行，而对于初中生而言，其正处于身心发育的重要阶段，优秀的课外读物可以帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。通过阅读，能够培养学生的创作能力、想象能力以及批判能力等，使学生能够以正确的视角以及态度来对待身边的事物，这对于提升学生的综合素质而言具有十分重要的意义。

二、初中语文课内外阅读有效衔接的策略

（一）激发学生的阅读兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”由此可以见，兴趣对于学生的学习具有十分重要的作用。对于阅读而言，只有学生对阅读充满兴趣，才能调动学生的阅读积极性，才能促使学生积极主动的投入到阅读过程之中。因此，教师应注重激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以利用课前五分钟让学生对自己感兴趣的名人轶事以及名人名著等做介绍，将自己阅读的优秀书籍推荐给其他学生等，这些会使初中语文课堂充满阅读氛围，可以有效激发学生的阅读兴趣。

（二）注重使用自读课本

对于初中生而言，其往往会缺乏自制能力，很难长期坚持进行课外阅读，因此，教师应做好学生的引导工作，要让学生充分的认识到阅读的作用，帮助学生排出对阅读的畏难心理，不断激发学生的阅读兴趣，进而使学生逐渐养成良好的阅读习惯，使阅读成为学生生活的重要组成部分，进而达到培养学生阅读素质的目的。为了做到课内外阅读的有效衔接，教师应积极应用自读课本，自读课本作为教材的重要补充，无论是文章的数量，还是文章的范围，都要多与课本，因此，充分利用自读课本可以起到有效的课内外阅读衔接作用。例如，教师在讲解《济南的冬天》这一内容时，便可以利用自读课本中的《济南的秋天》进行衔接。这两篇文章都是老舍的作品，并且这两篇文章都具有语言亲切自然等特点。但两篇文章在写作手法方面也存在着一定的不同之处，《济南的秋天》主要是描写济南秋天的山以及秋天的水，重点是为了突出济南山水的诗意，而《济南的冬天》则是重点描写济南冬天的风、雪、暖阳以及山、水等，作者主要是为了使济南冬天的温情更加突出。通过对这两篇文章的阅读，可以帮助学生更加深刻的理解和掌握老舍的写作手法以及修辞手法。

（三）多角度利用课外读物

阅读的过程也是读者与作者之间沟通的过程，教师在组织学生进行阅读时，应注重引导学生主动探寻作者的思绪，帮助学生更好的把握作者的思想感情，使学生与作者之间能够进行心灵上的沟通。为达到这一目的，教师可以在课前组织学生开展搜集查找资料式阅读。例如，教师在讲解《记承天寺夜游》这一内容之前，可以组织学生对苏东坡的生平事迹进行搜集和查找，并有针对性的阅读有关苏东坡的资料，比如让学生阅读《苏东坡传》等。学生通过对这些内容的搜集与阅读，可以更好的掌握作者的创作背景以及创作情感，进而与作者产生心灵上的共鸣，使学生加深对相关知识的印象和理解程度。

结束语：

课外阅读是课内阅读的有效补充，为提升教学质量，教师应做好课内外阅读的有效衔接，帮助学生开阔视野，让学生认识到阅读的重要意义，进而提升自身的语文水平。

【參考文献】：

【1】中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

【2】杜爱丽.浅谈课内外阅读的衔接—— —以《最后一课》为例[J].中学语文，2014（6）：90-92

作者简介：于永霞（1973～）女，汉族，甘肃天水人。甘肃礼县第一中学教师。从事初中语文教学二十余年。