浅谈提高小学数学课堂教学有效性的途径

叶家东

【摘要】：无论是教师的教，还是学生的学，最关键的一点都在于课堂，课堂教学的有效性直接决定着学生的学习质量，要想让学生在小学数学课堂上能有所收获，教师就必须要重视采取有效的教学策略，本文就针对小学数学课堂教学有效性提升的策略进行了研究，希望能对提升小学数学课堂教学的质量有所助益。

【关键词】：提高 小学数学 课堂教学 有效性 途径

前言

新课程标准提出：课堂教学中要重视突出学生的主体地位，积极活跃课堂教学气氛。要想实现这样的教学目标。教师就要重视提升小学数学课堂教学的有效性，在充分激发学生学习兴趣的基础上，提升小学数学教学的趣味性，促使学生能主动地学习数学知识。本文就针对小学数学课堂教学有效性提升的具体策略进行了研究，研究结果如下。

1加强教师与学生之间的沟通

小学数学课堂上，教师可以通过与学生进行合作的方式来组织教学活动，进而有效地激发学生学习数学知识的积极性。教学中，可以引导学生通过交流、合作的方式来解决教师提出的问题，为学生营造浓厚的数学学习氛围，促使学生在学习的过程中充分发挥自己的长处，使学生能在合作的过程中相互帮助、相互督促，不断地通过取长补短的方式来弥补自己的短板，他们才能在互相学习的过程中实现共同提升【1】。此外，同辈之间在交往的过程中往往更容易交流，在面对问题的时候，鼓励他们各展所长合作寻找解决方案能够有效地促进他们的学习效率的提升。同时，在21世纪，学生要想获得更好的发展，就必须要有与人合作的能力，这也是学生综合素养的一个十分重要的组成部分。

例如：在教学“分一分与除法”一部分知识的时候，在正式开始上课之前，教师就可以引导学生分小组进行讨论：分一分和除法两个概念之间究竟存在怎样的关系？学生在进行讨论的过程中，阅读能力较强的学生可以对概念进行分析，细心的同学可以对同班的研究成果进行整理，善于分析对比的同学可以负责说一说两者之间的异同点，学生在之间各有特长，面对个人很难解决的问题时，通过合作的方式寻找解决方法能够有效地降低问题的难度。在此基础上，教师也要主动的转变自己的角色，将自己当成是学生学习过程中的好伙伴，在学生学习遇到问题的时候，主动的与學生合作寻找解决问题的办法，使学生能经历知识形成的全过程，进而有效地提升小学数学课堂教学的有效性。

2提高对课前准备工作的重视程度

教师的课前准备工作是否做得充分会对课堂教学的质量产生直接的影响，要想使课堂教学活动能顺利开展，确立明确、清晰的课堂教学目标是基础。首先，从课堂教学内容的角度来说，教师要在充分考虑学生认知能力的前提下，对教学内容的广度进行拓展。简单来说，就是要结合学生的知识接受能力，安排好每节课要传递给学生的知识，针对不同年级的学生要建立不同的学习目标【2】。其次，在教学进度方面，由于不同年级的学生在接受能力方面也是存在差异的，所以，教学进度的控制也是教师必须要重点考虑的一个问题。此外，针对教材中的重难点问题，教师也需要合理地进行区分，要将课堂上的大部分时间都用于讲解重难点问题，学生在学习的过程中才能有明确的方向，小学数学的教学效果才能得到有效的提升，确保学生数学学习的有效性。

3要重视激发学生的学习兴趣

要突出小学生在课堂上的主体地位，教师首先要做的就是注意激发学生的学习兴趣。要激发学生的数学学习兴趣，课堂提问是一种非常好的方式【3】。实际的教学中，很多教师都会向学生提问，但是不是每一位教师的提问都是有效的。教师在向小学生提问的时候，必需要注意技巧，要注意扩大学生的参与面，使班级多数学生都能积极地进行思考，才能有效地激发学生的学习兴趣。

例如：在教学“认识分数”一部分知识的时候，教师就可以向学生提问：“分数是我们在日常生活中经常见到的一种数字的表达形式，那么谁能说一说四分之一表示了什么样的概念？”在学生思考的过程中，教师可以在黑板上画一个正方形，将正方形分成四个部分，把其中一部分涂上颜色，接着向学生提问：“阴影部分用数字可以怎样表示？”两个十分简单的问题就能将学生探究的积极性充分的调动出来，学生参与数学课堂学习活动的热情也会大大提升，数学学习的兴趣被激发出来了，课堂教学的有效性自然机会得到提升。但是，需要注意的是，学生回答完问题之后，教师必须要及时进行评价，针对学生回答过程中的亮点要及时给予表扬，存在问题的地方要委婉地进行纠正。切忌在学生不知该如何回答问题的时候严厉地批评学生，避免伤害学生学习的积极性，使学生能够在轻松愉快的氛围中学到知识，进而为学生今后的数学奠定良好的基础。

4多关注学生在课堂上的学习体验

实践研究表明，小学生良好的学习体验很多时候都是来源于强烈的认知冲突，他们在进行实践的过程中解决问题，进而获得学习的体验。所以教师在组织教学活动的过程中，就要多为学生创设一些参与实践的机会，学生的学习经验才能越来越丰富。都说：“听过的知识，很快就会忘记;看过的知识，很快就能明白;只有体验过的知识，才能有更加深入的理解。”小学生的学习都是从实践开始的，切断了实践和思维之间的关系，数学学习思维就很难得到发展。由于小学生在学习的过程中形象思维依然占有主要的地位，教师在教学中，就要重视培养学生的实践能力，缩短学生与认识对象之间的距离，学生的学习体验才能更加丰富，学习数学知识的热情才能得到激发，小学数学教学的有效性才能得到提升。

结语

综上所述，数学是小学阶段学生必须要学习的一个基础的科目，数学学习不仅能够培养学生的逻辑思维，对于小学生今后其他科目的学习也会产生十分重要的影响，因此，教师必须要重视提升小学数学课堂教学的有效性，不断提升小学数学的教学质量，才能有效地促进小学生综合素养的提升，为小学生今后的发展打下良好的基础，从而实现学生数学学习上不断的进步和发展。

【参考文献】：

【1】穆冬梅.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的途径[J].中国校外教育，2019（15）：143.

【2】吴丽琼.浅淡如何提高小学数学课堂教学有效性的途径[J].学苑教育，2017（04）：43.

【3】覃雪玲.提高小学数学课堂教学有效性的途径与方法[J].广西教育，2011（07）：60.