浅析核心素养下高中物理教学设计优化的关键环节

王爱松

摘 要：物理核心素养主要由四个方面构成：“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”，该素养是学生在学习物理的历程中形成的，可以逐渐变得更加适应个人发展、在社会发展中也是必须的品质和关键能力。该文以高中物理“反冲运动火箭”为例，讲述教师应怎样在物理核心素养角度提高教学质量，期望能够引起物理教师的共鸣与思考。

关键词：高中物理核心素养;教学设计优化;关键环节

引言：自21世纪以来，“核心素养”作为一个海浪“席卷”了很多国家、地区以及国际组织。就我国而言，目前最迫切的就是提升教育的国际竞争力，做到立德树人的目标，这就需要我们做到提高核心素养、建立起一个在各年级、各学科都完整的学生发展核心素养，目前的时间是我国进行课程改革的关键时期，也是培养学生核心素养的重要时期。

一、教学设计过程

本节课的教学过程由新课导入，提问猜想，实验探究和实例应用四个环节构成，接下来依次介绍。

1.物理观念――物理核心素养的基础

物质观念、相互作用观念、运动观念、和能量观念构成物理观念，对三维目标中的知识与技能更加重视。很多人会将物理知识和物理观念混淆，但它们有些很大的区别，物理观念是引领者，可以引领物理知识前进，物理知识不仅由物理现象、物理概念、物理规律构成完整的物理体系，还要由老师进行指导学习，更要将物理知识中的观念性认识进行提炼升华，形成真实的认识。只有学生自己进行了真实的物理实验，才会对物理有一个更好的了解，形成自己的知识体系和物理观念。

2.科学思维――物理核心素养的中心

科学推理、质疑创新、模型建构、科学论证构成科学思维，在物理的核心素养中最关键的就是科学思维，学生长时间接受传统的物理教学会形成一个定性的自己思维，而老师要做到的就是抓住学生在传统思维之外飞跃的机会，提高学生的科学思维能力。科学思维是可以培养的，重点是学生要学会科学思维并能加以运用，在物理问题上要有自己的见解，学会从不同的角度考虑问题，提出不同的观点和结论，不必完全遵从老师的想法和观点，同时也可对老师的观点提出质疑，但无论是对老师的质疑还是同学的提问，都要具有一定的科学依据和解答的能力，可以根据不同的物理问题进行分析解释说明，不可胡乱说明。教师在课堂上做到对学生思维跳跃的及时发现，是对学生发现和解决问题能力的锻炼和培养，这也可以体验到提问创新的满足感，在班级中营造一个良好的学习氛围。

3.实验探究――物理核心素養的关键

物理学的基础就是实验，实验的目的就是让学生自己在学习的过程中亲身经历观察、探究实验现象，发现问题、探究分析、解决问题、形成观念，一个完整的过程。在物理实验过程中，学生自己要做到具有探究意识，想主动研究，提出相应的物理问题，看到物理现象的变化;对于一个物理实验可以自己设计出完整的实验方法，获取到正确有用的信息，可以对物理现象进行解释，对物理结论进行合理的分析;在实验过后，将实验数据进行收集、整理分析，对实验的现象、过程、结论等进行交流、反思。

4.科学态度与责任――物理核心素养的灵魂

在物理学科中，科学的态度与责任是价值层面的核心素养，是物理核心素养的灵魂，主要指的就是对待科学的态度与价值观。在这一层面上，高中的学生可能没有办法做到，主要是让学生在认识科学、了解科学的基础上逐渐形成一套完善的认知体系，对科学和技术在现代社会的应用抱以正确的态度和责任感，让学生对科学有更深入的了解。

二、教学反思

（1）达成核心教学内容。学生会进行多种不同的实验，对于已经完成的实验案例要进行分析、总结实验的共同点，老师在此基础上对学生加以引导，让学生自己得到物理的定义、原理等，教学环节环环相扣，提升学生解决实际问题的能力。

（2）达成科学的思维方法。在落实核心教学的前提下，每节课可按照数学建模的思想进行教学，从模型的建立、模型的求解，到最后的推广与应用，运用科学抽象的方法，指导学生建立理想化现代化模型代替实际事物，符合学生的认知规律。这一目标达到理想状态，学生与老师会有更多的交流，使学生更好的参加到物理实验中，教学时间有限，科学思维方法达到的程度也是有限的。

（3达成科学的态度与责任目标。从古代火箭的试验介绍到现代的火箭原理分析，从宇航员实现飞天梦想激励学生勤奋学习到早日实现奔月梦想为我国的航空航天事业做出贡献，学生对祖国的热爱之情更大的被激发出来，这就是科学、社会、环境、技术之间的联系，对教育是一个很好的示例。

三、对教师的启示

教师对于自己的教学方式方法要有一个很好的反思，以下是我们给出的一点建议，一是加强自己对教材的理解，教师要构建自己的讲课理论体系并融入自己的思维，在实践中提高自己。二是注意教学反思，教师自己的反思可以提高自己教学质量，也会提高学生的学习效率和学习热情，对自己及时的反思可以做到不断的创新和改革，完善教学设计。三是增加自己的实践性知识，教师具有完善的理论性知识是基础，但是如果老师具有更多的实践性知识，可以帮助学生将理论与实际联合起来，锻炼学生的科学思维，提高学生的创新能力，对学生的物理核心素养的培养也是有很大的帮助的。

结束语：总而言之，高中物理的核心素养培养离不开各个方面的努力，教师要充分利用教材内容，结合物理学史进行教学，学生要用积极的态度进行学习，在师生的共同努力下达到育人的目的。

参考文献

[1]全面深化课程改革落实立德树人根本任务[N].中国教育报，2014-06-23008.

[2]彭前程.积极探索基于核心素养理念下的物理教学[J].中学物理，2016，34（3）：1-2.

[3]黎国胜.基于“学科核心素养”的高中物理教学思考[J].教育科学论坛，2016，20（10）：68-71.