新课改下高中地理的学习障碍分析与对策探讨思路构建

张先波

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，人们对素质教育的关注度越来越高。地理学科作为素质教育的一项重要内容，也受到了广泛的关注。地理学涉及的内容极为广泛，学习起来有着一定的难度，因此在高中地理教学的过程中，教师要采取科学有效的方式，引导学生不断攻克地理学习中的各种障碍。基于此，本文分析探究了影响高中生地理学习困难的因素以及对策，希望对高中地理的教学工作能够提供一定的帮助，最终推动学生的全面发展。

关键字：高中地理;学习障碍;对策

对于高中生而言，地理课程的学习一直以来都是学习中的一个难关，很多学生在学习地理课程的过程中，会遇到重重不断的阻碍。基于此此，本文对影响高中生地理学习困难的因素进行了分析，并有针对性的提出了几点相应的策略，希望对相关的教育工作能够提供一定的帮助。

一、影响高中生地理学习困难的因素

（一）没有正确的学习方法作为指导

地理学科虽然归属于文科，但同时也涉及了很多理科的知识，是一门综合性较强的科目。很多学生都认为地理知识的学习只需要认识一些地名和产物，背诵记忆一些重点内容就足够了，因而在具体的地理学习中，往往只重视知识的记忆而忽略了理解，也不重视理性的思考和推理。在新课改的影响下，这种学习方法收效甚微，高中生的地理成绩很难得到提升，甚至停滞不前。

（二）缺乏良好的地理思维品质

很多高中生的思维缺乏深度和广度，且综合能力较差，而地理知识的学习需要有良好的思维品质作为支撑，这样在进行地理学习的过程中，学生才能以全面的眼光看待问题。大部分学生在学习地理的过程中，尤其在问题的分析上，思维均缺乏深度和广度，这个问题表现得十分突出。比如，很多学生在对我国西北地区荒漠化的成因进行分析的时候，考虑问题不够全面，通常只考虑自然因素而忽略了人为因素，或者是在分析荒漠化对当地影响的时候，只分析积极的影响而忽略了消极的影响。

（三）地理的学习缺乏积极性

常言道“兴趣是最好的老师”，只有对一件事情感兴趣，才能全身心的投入其中，地理学习也不例外。地理知识的学习有着一定的难度，很多学生觉得学习地理太难，成绩难以得到提升，这和地理的学习兴趣有着很大的影响。很多高中生都认为地理科目是一门“副科”，还有一些刚步入高中的学生没有日后选择文科的打算，因此放弃地理的学习，地理成绩也很难有所提升。还有一部分学生虽然很想学好地理，但一开始接触地球运动这部分知识的时候就遇到各种困难，因而失去了地理学习的兴趣。

（四）地理知识储备较少

地理知识之间是融会贯通的，学习知识也是在新旧知识的一个衔接过程。高中地理知识涉及了很多内容，而初中地理知识学习较为浅显，且地理没有纳入中考的范围，因此初中地理的学习不够深入，学生学习地理知识也较为被动，很多时候必须对初中地理知识进行回顾复习，这就在很大程度上降低了地理的学习效率，也使高中地理的学习时间也大大减少。

二、克服高中生地理学习障碍的策略

（一）改进地理学习的方式，对课堂教学内容进行优化

地理课堂的教学质量和学生学习地理的学习有着十分密切的影响，因此，教师在进行地理教学的过程中，要把握好地理学科的特点，将地理学科的特色充分的挖掘出来，对地理课堂教学模式进行不断的优化。教師在确立教学目标教学方式以及教学内容的时候，要格外重视，以求达到最佳的教学状态。

（二）全面把握教材，融入新的教学理念

地理的教材中渗透了新课改的教育理念，同时也反映出来地理的学科特点。在新课改的背景下，地理教学也需要体现出新的思路。

首先，地理教学需要不断的创新和改进教学的方法。相对于初中阶段而言，学生的思维以及智力在高中阶段也有了一个显著的提升。高中生在教师的引导下，逐渐学会了应用地理知识去解决一些实际的问题。在地理教学的过程中，教师要转变传统单向的教学模式，引导学生通过合作探究以及自主学习的方式进行地理知识的学习。教师要尽可能的为学生提供实践交流的机会，使学生能够进行积极的探究与交流，将内心的想法和观点表达出来。通过这种方式，能够将学生的学习兴趣以及积极性高度的调动起来，更好的投入到地理学习中去。

其次，地理教师要引导学生进行实践活动。高中地理新教材中包含了很多问题探究，学生如果能够参与到这些与日常生活联系紧密的活动中，学习成效也会有大幅度的提升。

（三）突破教学难点

1.化解理解性难点。理解性难点涉及了概念、地理原理等方面的知识，有着较强的抽象性，学生理解起来较为困难。地理教师要想突破这些问题，教法要形象直观，将新旧知识有机的整合起来，同时要以感性的素材作为教学的补充，要多利用图示解答、演示实验等方式进行教学。

2.化解记忆性难点。很多记忆起来较为困难的知识，往往是由于内容较为枯燥，和学生的兴趣相差太远。要想有效的突破这一教学难点，可以采取趣味教学以及相关实例的教学方式来实现。例如世界各地曾发生过的一些自然现象，实例和概念结合起来进行教学的方式，能够帮助学生更好的理解和记忆。

3.突破应用性难点。学习地理学科的目的在于学以致用。因此教师在地理教学的过程中，要引导学生对所学知识进行灵活的应用，通过地理知识对自然与社会现象进行解释，从而促进学生分析以及解决问题能力的提升。教师要懂得创设教学情境，通过增加问题层次的方式来使问题的坡度得以缓解。在必要的情况下可以借助实物以及模型，深入浅出的对学生进行引导，不断提升教学质量，最终实现学以致用。

结束语：总而言之，地理学科有着较强的综合性，地理知识的学习也有着一定的难度。地理教师要采取科学有效的教学方式，提高教学的质量，促进学生地理综合能力的不断提升。希望通过本文的分析探究，能够对相关的教学工作提供一定的帮助。

参考文献

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