关于提升高中物理情景应用题型解答能力的思考

摘 要：高中物理课程是理科类十分重要的课程，学生将此门课程学习好是十分必要的，但是学好高中物理并不容易，物理题对于学生的分析和解决实际问题的能力有着较高的要求，这就需要在平时的教学过程中，培养学生的解题思路，使他们在独立解决问题时思维不会短路，能够在复杂的多样的知识中找到对应的点，并且运用正确的方法，以便提高物理的学习能力和解题效率。

关键词：情境应用;加强训练;实践课的运用

在高中物理情景应用题型的解决中更为重要，但是学生对于这种应用题型的解决并不是那么熟练，现在这个阶段的高中生，经过一段时间的学习具备了解决基础物理问题的能力，当学生正式面对物理情景应用题型时，不能够十分快速的将脑海中存在的知识整理出来，从而导致学生会在一小段时间内处于的思维短路的状态，这也就影响了学生的解题效率，从而影响学生学习的积极性，从而在教学过程中老师要对学生的情景应用题型的快速解题能力进行培养，为学生建立相应的物理模型，使学生的解题能力有明显的提高。

一、高中物理情景应用题型的概念

高中所学的物理课程中，因为知识又多还比较复杂，所以出题的形式也是千变万化，能够考察学生对物理知识的熟练程度和是否会应用知识的能力，和学生解题思维的能力。尤其是在情景应用题型中，对各方面的知识应用考察更加的严格，一旦解题时思路脱节那么这道物理题就很难再次进行下去。物理情景题目主要针对于学生的解题经验，这样的题目是对于学生平时接触较少或者没有练习过的题目，这些问题中出现的情境很新颖，题目与现实生活和科学技术的关系十分密切，主要是对于现在的科学技术发展或者是生活中，主要运用物理知识来作为出题的方向，题目形式多种多样，并且题目中的内容使用灵活、对于题目的设计也很新颖，题目中经常会出现图片、图表或者漫画，都是学生经常见到的形式来对题目进行陈述。学生见到这样的题目经常在期末考试、高考等等大型的考试中，因为面对的都是很大型的考试，所以学生为了能够取得很好的成绩，就需要对物理情景应用题型的解题思路进行加强，以便于在考试中能够发挥出超越平常能力的水准，取得一个好成绩。

二、提高高中物理情景应用题型解题能力的策略

（一）加强对情景应用题型的训练

由于这种题型在考试中经常见到，学生对于此种类型的题目也没有实际的经验积累，所以要加强对情景应用题型的训练。当老师讲解完成课本上的知识点时，趁热打铁找出相关于所学知识点的物理问题，让学生对此问题联合实际情况和所学到的知识进行小组讨论，将组内讨论的成果向全班级同学分享，并且将自己的解题思路进行描述。这样的做法可以提高学生独立自主解决题目的能力，同时也加强了学生的小组合作能力，每个学生将自己的解题思路进行分享可以使其他的学生对比自己的解题方法，将自己的思路进行优化升级，从而积累经验。除了在课堂上让学生对该类题型进行讨论训练之外，老师也可以在课后布置几道题目，让学生自己先解决，上课时面对问题再次进行集中地讲解。这样先让学生主动独立的解决问题可以将学生的思维的发散开来，课堂上再次对问题进行讲解，可以完善补充学生思路中缺少的部分，从而加强对知识点的巩固，并且促进了学生的解题能力。

（二）利用涉及的问题进行情景教学

在高中物理情景应用题型中，所出现的题目本身就是处于一个社会环境下，所以老师在教学过程中可以利用题目本身为学生创建一个情景，使学生置身于这个环境之下，再一步步将题目进行解决，这样有利于让学生将题干中隐藏的条件更好的挖掘出来运用到解题思路中去，不会把题目中重要的条件忽略，能够提高学生的思辨能力，正确辨别重点，不会使解题方向脱离轨道。这样的情景教学方式还可以激发起学生的学习欲望，还可以加深对知识的理解。

例如：一辆货车在高速路上的行驶速度是10m/s，从刹车的那一刻起，货车因为阻力，以10m/s的加速度做减速运动，那么6s之后货车的位移是多少？这道题目中给学生设置这样一个货车行驶的情景，使学生进行思考，讨论出有两种解决方案，是学生分成两个组进行变辩论，使得学生可以在辩论中了解到刹车的因素，深刻理解到匀速直线运动概念。通过这样的学习方式，能够将学生的思辨能力激发出来，是大脑处于快速的运转中，有利于解题思路的培养。

（三）加强对实践课的运用

物理来源于生活，是对大自然现象的总结和概括。高中物理老师应该引导学生多多观察现实生活中的存在的物理知识，使学生在实践中能够学会对物理知识的总结和归纳。老师要积极展开课外实践活动，把学生带入大现实中，结合课本知识，让他们切实感受到物理，从而是学生能够更进一步的探究物理规律，这样能够拓展学生物理思維的发散，从而是学生在解决情景应用题型时有自己的的一套方法。

例如：老师在进行远距离输电的教学中，可以组织学生到相关的苏力发电站进行参观，使学生亲眼见到，观察大坝、发电机组以及它们之间的位置关系，升压变压器等，还可以让大把的管理人员为学生进行讲解，在进行交接的过程中老师可以带领学生回忆电路流程图。这样可以使学生将现实生活中见到的事务转化成为物理知识，有利于学生思维的转变，能够在进行情景应用题目的解决中起到很大的作用，对学生物理思维的能力有了很大的提高。在正式解答这类题型时，不会陌生。

总之，学生在解答情景应用题型时，思维是十分重要的，对于提高学生的解题能力是每一个老师需要做到的，要从问题中找到对策就可以将问题解决，也能够促进学生的思维能力，培养学生学习的积极性，促进物理知识的有效学习，使学生对知识记忆更加深刻，并且可以使学生在考试时也能够思维清晰，大大提高了解题效率。

基金项目：本文系福建省教育科学“十三五”规划2017年度课题《重探究，促思维—高中物理建模教学的实践与研究》（立项批准号：FJJKXB17-375）研究成果

作者简介：吴健（1981.07-），男，汉，福建省省莆田市人，福建师范大学物理与光电信息学院2001级本科，福建省三明市第二中学教务主任高级教师，主要研究方向为中学物理教育和课程规划与评价。