高中语文教学中的文化意识培养策略

陈佳

摘 要：随着中国经济社会的不断发展，当前高中语文教学也不仅仅再局限于字、词、句的教学，而更加深入到了文化意识培养的领域。而对于高中生而言，他们正处于价值观形成的关键阶段，在高中语文教学当中进行文化意识的培养，也有利于学生们形成正确的人生观和价值观，并促使学生们逐渐树立起对于中华文明的文化自信，实现文化自觉。因此，我们教师在教学过程当中，需要注重将文化意识的培养贯穿于语文教学当中，以文化能力的提高促进文化意识的形成。本文将结合本人教学经验，对于如何在高中语文教学中促成高中生语文文化意识的形成进行探讨。

关键词：高中语文;文化意识;综合教学

到了高中阶段，学生们已经基本掌握了日常交流以及写作所需要的各种语言文字知识，正因如此，我们在教学当中，更应当注重对于学生们的语言文字应用能力以及文化意识进行培养。中华民族是一个有着数千年悠久历史传承的文化大国，并且至今仍然在文化层面不断的发展和进化，对学生们的文化意识进行培养，不仅仅是增强学生们语言文字应用能力，促进学生们文化素养提高的客观要求，同时也是弘扬我国传统文化，并在文化传承的基础上促进中华文化在新时代迈出新的一步的必然要求。我们教师应当将文化意识的培养贯穿于高中语文教学的始终，并将其作为提高学生们语文学习能力的跳板。

一、通过古诗文教学培养学生们的传统文化素养

传统文化素养的培养是培养学生们文化意识的重要组成部分，而古诗文，正是中华传统文化的重要载体。通过古诗文教学，一方面我们能够帮助学生们了解更多的古代文化常识，丰富他们的文化知识积累;另一方面我们也能够让学生们在这一过程当中接受中华优秀传统文化精神的熏陶，进而增强学生们的文化意识。因此，我们教师在教学过程当中，需要重视古诗文当中所蕴含的文化内涵，并对其进行深入挖掘，让学生们能够从中尽可能多地感受到传统文化作品当中所包含的时代精神以及文化信息，以传统文化素养的提高推动学生们文化意识的最终形成。

例如，在讲解《鸿门宴》这篇课文时，我不仅仅带领学生们对这篇文章进行了翻译以及剧情上的梳理，同时，也对文章当中所包含的古代文化常识进行了发掘，如文章当中描述各个人物的座位在古代实际上是体现出了怎样的地位尊卑信息等。通过这种教学方式，我在一方面丰富了学生们的古代文化常识积累，为高中后期进行专项复习打下了一定的基础;另一方面，我也让学生们增进了对这篇文章内容的理解。同时，带领学生们发掘文章中的文化信息，也能够有效培养学生们对于中华文化的学习兴趣，从而促使学生们对语文课堂教学中的文化信息更加关注，促进其文化意识的形成。

二、让学生们在实践当中体验中华文化的乐趣

对于高中生而言，培养他们文化意识的最好途径就是让他们实际体验中华文化的魅力，并使他们在这一过程当中对中华传统文化产生兴趣。通过这种方法，我们不仅仅能够促进学生们文化意识的形成以及文化素养的发展，更重要的是，在这一实践过程当中，学生们能够切实的锻炼他们的语言文字应用能力，进而促进学生们语文学习能力的提升。因此，我们教师在语文教学过程当中，可以通过让学生们亲身对各种传统艺术进行体验的方式，让学生们在实践当中感受传统文化所具有的生命力，进而在促进传统文化传承的同时推动学生们文化意识的形成和发展。

例如，在讲解《奇妙的对联》这篇课文时，我并没有在一开始就直接对对联的要求以及平仄等进行介绍，而是为学生们展示了几幅较为有趣的对联，并和他们分享了几则有关对联的文人趣事。而在介绍完对联的基本知识之后，我也通过给出上联让学生们对下联的方式，让学生们参与到对联的创作之中。通过这种教学方式，一方面我能够激发学生们对于对联这一传统艺术形式的兴趣，增强课堂教学对于学生们的感染力。另一方面，我也能够让学生们在实践当中学习和掌握对于对仗、平仄等传统艺术当中所包含的文化知识的掌握，进而增强学生们对于传统文化知识的学习能力。

三、让学生们从文化作品当中感受中华文化精神

中华文化精神指的是在中国的历史进程当中一直受到主流思想所高度赞扬的，流传至今并仍然对于当今社会的发展有着重要的进步意义的一系列中华人民在实践当中所体现出来的文化特质。高中语文教材的课文选取一直以来都有着一个主旋律存在，即弘扬那些具有正能量的文化特质，可以说，无论是古诗文还是现代文阅读，在每篇语文课文的教学当中，我们都能够发掘出一定的中华文化精神。因此，我们教师在教学过程当中，需要带领学生们深入挖掘文章当中所折射出来的精神取向，并让学生们对其进行深入而直接的感受，进而使他们能够接受优秀文化的熏陶，促使学生们文化意识的形成和增强。

例如，在讲解《沁园春·长沙》这首诗时，我首先为学生们介绍了这首诗的时代背景以及其中各种意象所表示的含义，然后再让学生们对文章内容进行深入思考并带有感情地进行朗读，最后，我再对这首诗的主题以及诗人在诗文当中所体现出的情感进行深入分析。通过这样“三步走”的教学方式，我能够让学生们结合诗歌创作的时代背景，对于诗文当中所蕴含的感情进行感受，同时让学生们在阅读过程当中亲身体验诗中作者青年时心系祖国，未来愿成就一番事业的豪情壮志。最后对文章的主旨进行深入了解，让学生们能够从诗文当中，体会到中国自古以来所传承下来的“出世”理念以及心系国家的民族情怀。

结语：文化意识的培养并不是独立于语文知识点教学的，而是一个既能够在知识点教学的过程当中进行培養，同时也能够反过来推动学生们语文学习能力提升的过程。我们教师在教学过程当中，需要注重文化意识培养与知识点教学的融会贯通，使两者能够充分发挥相互促进的积极作用，进而促进学生文化素养与学习能力的全方位提升。

参考文献

[1]谭雪花.浅谈高中语文教学与传统文化的融合.[J].语文课内外，2018（10）.

[2]韦炳革.对于高中语文教学中传统文化的渗透研究.[J].课外语文，2016（01）.