论高中化学教学生活化策略

朱坤

摘 要：不论是基础性化学理论，还是难度更大的化学原理，都来源于生活，与生活化的内容存在紧密联系。在教学过程中，为了深化学生对于化学原理的理解，提高学生化学学习兴趣，进行生活化教学是一种非常有效的形式。高中化学教学生活化要求教师立足于教材内容和生活化应用，从具体化学原理的实际应用入手。本文立足于对化学知识的深入分析与学生学习情况，对高中化學教学的生活化策略进行简要分析。

关键词：高中化学;生活化;教学策略

生活化教学能够借助学生日常生活中接触到的内容相结合，将之融入到学科知识中，可以降低学生的学习难度，以生活化内容为媒介来学习教材上的化学知识，学生会有更加深刻的了解。生活化内容往往是知识点在日常生活中的实际运用，以此作为教学过程中的主要内容，可以在让学生掌握基础知识的同时，对其应用有更加直接的了解。学生在高中阶段接触的化学知识难度较大，教师所采取的教学方法会对学生的知识理解情况有直接影响。采取生活化的教学，结合化学知识本身的特点，与学生自身的化学学习情况相契合。教师可以从教学内容、教学方式、教学氛围三个层面进行生活化教学设计。

一、教学内容生活化

大部分高中化学教师在设计具体的教学环节和教学内容时，都是以提升学生的成绩为主要立足点。教学围绕教材内容展开，忽视了学生对于化学知识的实际应用，即生活化内容的教学。虽然仅仅让学生理解化学原理有助于学生书面成绩的提高，但是从长远来看，由于化学知识对于部分生活化内容的解决有一定的指导性作用，采取这种教学形式可以促进学生对于化学知识的实际应用。从另一个角度来看，由于很多化学题目也与化学原理的具体应用有关，如果教师能将生活化的内容引入到课堂教学过程中，用较多的时间来讲解，增进学生的认识和实际应用，那么学生在作答此类题目的过程中，其答题准确率也会提高。例如在教学化学元素周期表的内容时，除了让学生进行单纯的背诵记忆，从行和列的不同角度熟悉化学元素，教师还可以结合生活化的内容，引导学生了解各个化学元素的相关知识。如果教师只围绕具体的化学元素进行介绍，学生理解比较困难，学习会耗费更多时间。结合生活化内容作为适当的引入，学生的了解兴趣会提升，同时对于某一化学元素的印象更加深刻，在以后更加深入的学习以及背诵记忆的过程中不容易混淆。

二、教学方式生活化

教学方式生活化是指教师在设计具体的教学过程时，采取生活化的形式，转变单一的教师讲授、学生听讲的形式。很多学生在化学知识学习过程中往往会出现理解性问题，为了解决这一问题，教师需要花费更多的时间和精力。教学方式生活化对于教师设计教学环节提出了更高要求，不论是在课堂导入、课堂知识讲解以及课后小结过程中，教师都要围绕生活化理念来梳理具体的知识点，让学生更加清晰地了解自己所学习知识有哪些实际应用，学生往往对生活化问题比较好奇，想要了解问题的原因和解决方法，这与这一教学形式的作用相契合。例如在教学化学实验的过程中，除了通过实验材料、实验步骤、实验结果的系统性讲述，教师还可以采取生活化的方式与学生共同完成实验，并分析这一实验的生活化意义。比如对于水垢的去除，教师可以结合生活化的应用，加入食醋并加热，进而组织学生观察实验结果并分析实验原理。相比于单一的化学方程式讲解来说，这种生活化实验的组织可以提升学生的学习热情，还可以让学生了解化学原理对于生活问题解决所起到的作用。

三、教学氛围生活化

虽然化学实验以及化学知识是非常严谨的，需要学生有高度集中的注意力，认真的态度来掌握这部分知识，但是为了增进学生的学习兴趣，让学生能够保持较高的学习热情，教师也要注意教学氛围的营造，转变严肃的课堂气氛，让学生愿意融入到化学学习过程中。教学氛围生活化是指营造一种轻松的教学氛围，让学生能够以更加轻松的态度来学习化学知识。受到传统教学模式的影响以及化学这门学科本身特点的影响，很多教师在教学过程中，为了让学生保持较高的注意力，都会采取压制性教学，当学生对某一问题的认识出现错误时，为了避免学生重复犯错而采取比较强硬的态度。由于化学学习不仅需要学生有严谨的思维，还要有认真的学习态度、较高的投入，如果教师能够营造出比较轻松的学习氛围，学生愿意参与到课堂知识探讨过程中，他们的化学学习会更加高效。除了从语言方面进行转变，教师还要加强与学生的日常沟通和交流，在课下时间也要帮助学生解决他们学习和生活过程中的问题。这对于轻松课堂氛围的营造来说也是非常有效的，快乐课堂氛围包括轻松学习氛围以及宽松的学习环境，在轻松的学习氛围下，学生敢于提出自己的问题，也可以通过讨论来梳理具体化学知识点，在宽松的学习环境下，学生可以保持高度集中的注意力。

结语：由于高中化学知识难度较大，学生在理解的过程中容易出现不够准确的问题，结合生活化内容，在学习的过程中，学生的理解难度降低，还可以更加深入地了解与该知识实际应用相关的内容。虽然提升学生的成绩对于高中阶段学生来说是非常重要的，但是除此之外，教师也要注意提升学生的学习能力以及对于学科知识的实际应用能力。学生在高中阶段接触的很多化学知识都可以用于解决部分生活化问题，利用化学原理思考生活化问题的解决可以降低问题难度，简化问题的完成。

参考文献

[1]董子悦.论高中化学教学生活化的策略[J].考试周刊，2016（42）：142-142.

[2]张苧丹.立足生活感悟化学魅力——浅谈高中化学生活化教学实施策略[J].化学教与学，2016（7）：32-33.