小学生课外阅读指导策略

徐燕

《小学语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”多读书，好读书，读好书，读整本的书。加强对课外阅读的指导，可以略读、可以精读、可以跳读，统编版小学语文教材比起以往的教材，更加注重课外阅读。教师在平时的教学中，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

一、利用名人效应，提高阅读热情

兴趣是学习的先导，是需求的动力，学生有了课外阅读的兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会。我在语文教学实践中，努力为他们创造条件，经常运用新颖的形式，不断地变换手段来激发学生阅读的兴趣。

榜样的作用很大，学生的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、陶行知、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”产生了不可低估的作用，学生读书的热情渐渐高涨起来。

二、师生每日共读，做好阅读榜样

“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言，意即学高才能为人师，身正才能为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要。教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的道德育人;不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。

每天中午的阅读时间，我与学生一起诵读国学经典，一起阅读经典儿童文学，这对学生们是一种无声的教育。阅读时，我所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常与学生分享自己的童年学习情况，让学生在潜移默化中感受到阅读是一件有趣的事情。师生共读书，犹如一副良好的催化剂，激发学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来，不仅眼前收益，还将伴随整个人生。在学生面前，教师是一个榜样，是一本书，是一幅画，教师良好的人格魅力、高尚的道德风尚是影响学生、教育学生最重要的因素和力量。

三、掌握阅读方法，提高阅读实效

图书浩如烟海，如何在茫茫的书海中找到适合学生的读物，在读书中讲究读书的方法显得至关重要。如陶行知读书秘诀其六记“多动笔墨，勤作笔记”，针对语言精美的读物，我要求学生细细品味，感悟语言的优美，鼓励动笔，手脑并用，促使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。对于一些“闲书”可以略读，掌握大致的意思即可。

1.整体把握，理清书本的脉络

拿到一本好书，可以先看封面、书名，再看内容提要、目录、扉页，心中有个大概的印象，初步理清书本的脉络，然后再逐页阅读，这样学生读起书来，心中会有一个初步的印象，阅读起来就轻松多了。读报也是如此，我们读报前先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。如我和班上的学生共读《西游记》一书，我先让学生了解作者吴承恩的简介，大致浏览一下书的目录，初步了解全书的主要内容。然后，再让学生细细品读书中的语言文字，通过了解故事的主要人物及性格特征等。

2.圈圈点点，培养学生的语感

曾国藩曾指出读书之法“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多;阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”教学中，我教给学生阅读的方法，让学生用圈圈画画的方式，让学生边读边思考，留下思考的痕迹。根据不同题材的文章，指导学生用不同的方法去阅读，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。

3.形成笔记，注重语言的积累

读书笔记是学生阅读思考的有效记录。读书笔记的形式可以灵活多样，教学时，根据学生的兴趣爱好，让学生选择喜欢的方式来记读书笔记。这样一来，学生读完书后就可以记下文中的好词佳句、名言警句，写下自己的心得体会，给学生多一点自主阅读权，让他们多一份自觉性，作文水平也就在不知不覺中有一个整体的提升。如阅读《西游记》时，让学生根据故事的情节，记录下书中的好词佳句，同时在空白处写下自己读书的感受。

为了让学生对读书笔记有进一步的了解，我用自己读书的经历告诉学生怎样进行阅读积累。我告诉学生，从小到大，我读过很多回《西游记》，第一次读时，纯粹是为了它曲折有趣的情节;后来再读，对书中的各个人物的性格和行为就有了一些看法。通过引导，学生对《西游记》中人物的形象有了深刻的了解。阅读交流时，有学生说：“孙悟空心地善良，西行途中保护师傅尽心尽力。”有学生说：“孙悟空调皮机灵，总是一副嬉笑怒骂的样子。”有学生说：“孙悟空法力无边，一路上降妖除魔，经历了九九八十一难，终于保唐僧取得了真经。”

四、开展多彩活动，提高阅读素养

统编版小学语文新教材中明确指出：增加学生阅读量，提倡少做题、多读书。让学生从乏味、疲劳，以致昏昏欲睡中解脱出来，寓教于活动中，利用活动来让学生走近阅读，畅游于书海之中。在班级中，我坚持每日5～10分钟的听说训练，时间安排在晨会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事。学生兴趣盎然，视野开阔了，语感增强了。

同时，组织学生自办手抄小报。小报的内容广泛，有国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“阅读”这一内容，学生出了《我读书我快乐》《书香满校园》《好书伴我成长》等手抄小报。为了使学生的读书热情持之以恒，我还定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、快速阅读比赛、读书知识竞赛等读书交流活动。学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

教给学生阅读的方法，让“阅读”变为“悦读”，培养学生良好的阅读习惯，能有效提高学生的阅读素养。作为教师，不能强迫或者采取枯燥的说教，需要巧妙地运用不同的策略引导学生课外阅读，让学生真心喜欢阅读，让课外阅读成为他们阅读的享受，让他们都成为高明的阅读者，迸发出天才独特的思想火花。让我们的阅读教学长出无数只幻想的手，共同构筑学生的精神乐园。

作者单位：江苏省南通市通州区西亭小学（226301）